EL GASTO PÚBLICO Y LA SOCIEDAD

En nuestra actual sociedad hemos visto que la economía ha venido sufriendo unas modificaciones todo esto gracias a la actual crecimiento poblacional que hace que losrecursos no alcancen para sobre poblar la población o naturaleza humana global; de esto se define que el gasto público se le llaman a las erogaciones en que incurren el conjunto de entidades estatalesde un país, el gasto público comprende las compras y gastos que un estado realiza en un periodo determinado, que por lo general es un año, dentro del gasto público están los gastos de inversión, losgastos de funcionamiento y los gastos destinados al servicio de la deuda tanto interna como externa, esto es al pago de intereses y amortización de capital, toda erogación o salida de dinero originadaen una empresa o entidad estatal, hace parte del gasto público, se incluyen dentro del gasto público inclusive las erogaciones de entidades descentralizadas, tanto nacionales como provinciales ymunicipales.

El crecimiento económico no puede estar sustentado o basado en un gasto público indiscriminado y además no planificado, ante la recesión económica, el gobierno colombiano y otros muchos,han optado por incrementar el gasto público y de esa forma intentar dinamizar la economía al inyectar importantes recursos que aliviarán la escasez de fondos tanto de empresas como del consumidor final,aunque la medida es adecuada, no lo es la forma como se está implementado, toda vez que se está haciendo de forma improvisada e indiscriminada, el gobierno ha creído que con el simple hecho degastar, no importa cómo, es suficiente para mejorar la economía, un gasto público indiscriminado puede ser una solución provisional, al corto plazo, o como dirían algunos, un paño de agua tibia, nada más,es que en el gasto público aplican los mismos principios de las finanzas personales y empresariales. Los gastos más que gastos deben ser inversiones, de lo contrario la situación empeorará.
Esto…

INDICE

Introducción
Desarrollo
Psicología educativa 4
Estrategías de aprendizaje 5
Tipos de estrategias de aprendizaje 5
Diferencias entre estrategias de aprendizaje6
Clasificación de las estrategias de aprendizaje 6
Cognición y metacognición 8
Cognición 8
Estrategias cognitivas 9Metacognición 12
Estrategias metacognitivas 14
Diferencias estre estrategia cognitiva y metacognitiva 15
Conclusión 16
Referencias bibliográficas17

INTRODUCCION

Las Ciencias de la Pedagogía se entrelazan para la formación y mejoría de un sistema de educación eficiente a través de todo el mundo. Entre sus diversas ciencias está la Psicología Educativa, que viene en auxilio para el estudio de la pedagogía y su efecto en los estudiantes como seres humanos con el fin delograr experiencias de enseñanza-aprendizaje duraderas.

Al igual que sucede en muchos aspectos de la conducta humana, el proceso de aprendizaje difiere de un individuo a otro (Claxton y Murrell, 1987). Sin embargo, la eficacia de tales procesos se ve afectada por el grado de motivación del estudiante para con el contenido asignado, la capacidad de retención y el nivel de atención que elestudiante muestra en la clase. A esto último tendríamos que agregar los alcances en la enseñanza impartida por el docente y la estructuración del curriculum (Risko et al., 1991a, 1991b; Bransford y Donovan, 2005).
Las estrategias constituyen formas con las que el sujeto cuenta para controlar los procesos de aprendizaje. Según Dansereau (1985). Cualquiera que sea el tipo de aprendizaje quefinalmente se produzca, las estrategias ayudan al estudiante a adquirir el conocimiento con mayor facilidad, a retenerlo y recuperarlo en el momento necesario, lo cual ayuda a mejorar el rendimiento escolar.
PSICOLOGIA EDUCATIVA
La psicología educativa (o psicología educacional) es el área de la psicología que se dedica al estudio de la enseñanza humana dentro de los centros educativos.Esta, es una ciencia interdisciplinaria que se identifica con dos campos de estudios diferentes, pero interdependientes entre sí. Por un lado, las ciencias psicológicas, y, por otro, las ciencias de la educación.
El objetivo principal de la Psicología Educativa es entender la enseñanza y el aprendizaje, y sus metas son comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje. Así mismo, conducirinvestigaciones para probar respuestas posibles es una de las tareas fundamentales de la Psicología Educativa.
De igual modo, los psicólogos educativos se encargan de estudiar lo que la gente piensa y hace, enseña y aprende en un entorno específico donde se pretende llevar a cabo la educación y la capacitación. Además de esto, desarrollan conocimientos y métodos; también utilizan los conocimientos ymétodos de la Psicología y otras disciplinas relacionadas para estudiar el aprendizaje y la enseñanza en situaciones complicadas. Igualmente, diseñan y conducen muchos tipos diferentes de estudios de investigación en su intento por comprender la enseñanza y el aprendizaje.
La Psicología Educativa implica el contenido y el proceso. Los descubrimientos de la investigación ofrecen varias…

INIMPUTABILIDAD
INIMPUTABILIDAD
La inimputabilidad es aquella incapacidad que tiene cualquier individuo para ser culpable.
CAUSAS DE INIMPUTABILIDAD:
Para Jiménez de Asúa,son motivos de inimputabilidad la falta de desarrollo y salud de la persona en su mente; así como los trastornos pasajeros de las facultades mentales que privan o perturban en el sujeto lafacultad de conocer el deber.
TMT
Falta de desarrollo mental: o sea la minoridad de la persona hasta los doce años. «no es punible: el menor de doce años, en ningún caso». Parala MEDICINA clásica se agrupaba en cuatro clases: los idiotas que es la falta congénita de las facultades mentales. Los imbéciles que son aquellos a quienes se les detienen el desarrollomental, o desarrollo cerebral. Hay factores exógenos como el alcoholismo, las drogas y otros psicotrópicos que hacen que el cerebro se detenga en su desarrollo en cualquier edad.Cuando se hace referencia al elemento intelectivo es a la incapacidad para la comprensión de la ilicitud de su comportamiento y se materializa en aquella incapacidad para juzgar o valorar suconducta. En relación al elemento volitivo es aquel dónde la acción no coincide con la voluntad del individuo Entre las teorías más importantes de la inimputabilidad, se tienen lassiguientes:
Teoría clásica: Se le denomina «libre albedrío». Su precursor fue Francesco Carrara, el cual sostuvo que la responsabilidad del individuo depende casi exclusivamente de lalibertad de decisión y acción, iluminado por el entendimiento. Por esa causa es inimputable Teoría positivista: Su exponente Enrico Ferri sostuvo que la responsabilidad del individuo dependíade la capacidad ofensiva como expresión de su personalidad, ya que el actuar, era suyos-
Teoría contemporánea: Parte de un planteamiento psico-socio-legal considerando que el delito…

Comunidad Hispanohablante, Amsterdam
Amsterdam tiene ciudadanos con diversos orígenes y el grupo de habla hispana tiene una activa presencia. Las organizaciones crecen y cada día ofrecen nuevos ymejores servicios. Hay mucha voluntad en las personas que en forma desinteresada y anónima trabajan para la comunidad. Conózcalos.
Misa en castellano
Los viernes a las 12.30 y los domingos a las 13.00horas se ofrece misa en castellano en la Sint Nicolaaskerk, Iglesia de San Nicolás, que es el santo patrono y protector de Amsterdam desde el siglo catorce. La iglesia se halla muy cerca de laStation Centraal, desde donde se la puede ver al salir mirando hacia la izquierda. Es un lugar de encuentro latino y una buena oportunidad para visitar el templo.
Periodismo, noticias, radios, blogs
LaGaceta Europea de Amsterdam, blog.
Información y servicios para los residentes de habla hispana en Holanda. Es el complemento de la publicación en papel La Gaceta Europea que se distribuye enAmsterdam. Sociedad, cultura, arte. Este blog contribuye a mejorar la comunicación a través de la lengua castellana. Usted puede participar en este medio difundiendo su lectura, enviando noticias,colaboraciones; artículos y opiniones. http://gacetaeuropea.blogspot.com/
Radio Nederland, es una organización decana en el periodismo internacional. En Holanda tiene un equipo que produce en idioma español, unun sitio Web y programas de radio.
Centro de Capacitación de Radio Nederland RNTC, se halla en Hilversum donde imparte capacitación y especialización para todo el espectro profesional del periodismoy multimedia. Es importante conocer previamente los países que estan en la lista para ser admitido. Inclusive para los cursos en línea en castellano.
http://www.informarn.nl/
Amsterdam del alma, esun blog sencillo, con arte, cultura, picardía y mordacidad, suele ver la realidad de Amsterdam con ojos hispanos y a veces pega duro. Tiene gloriosos momentos de locura creativa. Imposible no…

Electricidad Moderna Historia de la iluminación. Los investigadores suponían que la luz era emitida por los objetos y que al llegar al ojo del observador les permitía verlos. Los griegos y los egipcios se envolvieron en la solución de estos problemas sin encontrar respuestas lógicas. Posteriormente en la Europa del Siglo XV al XVII, con los avances realizados por la ciencia y la tecnología,surgieron muchos matemáticos que produjeron importantes trabajos sobre los fenómenos luminosos. Fue Newton quien formuló la primera hipótesis seria sobre la naturaleza de la luz conocida como teoría corpuscular. Newton, expreso que las fuentes luminosas emiten partículas muy livianas que se desplazan a gran velocidad y en línea recta. Esta teoría además de exponer la propagación de la luz por medio departículas, también sienta el principio de que los rayos se desplazan en forma rectilínea. Newton explicó que la variación de intensidad de la fuente luminosa es proporcional a la cantidad de partículas que emite en determinado tiempo. En el año de 1690, cuando todavía no se admitía la teoría corpuscular de la propagación de la luz, un físico, matemático y astrónomo holandés llamado ChristianHuygens expuso una teoría nueva sobre este fenómeno. Presentó la hipótesis de que la luz es un fenómeno ondulatorio, de naturaleza semejante a la del sonido. Según su teoría, la velocidad de la luz disminuye al entrar en el agua, que es lo contrario de lo que se deduce de la teoría corpuscular Un físico escocés conocido como Maxwell, dedicado al estudio del electromagnetismo, demostró: Que un circuitoeléctrico oscilante, radiaba ondas electromagnéticas. Resultó ser que estas ondas eran prácticamente iguales en velocidad a las de la luz. Ante esta comprobación Maxwell expresó su idea de que la luz podría ser de naturaleza electromagnética. En 1905 Einstein comprobó, que la energía de un haz luminoso está distribuida en una onda electromagnética y se mueve en paquetes de electrones a los quellamó fotones. Podríamos decir que la luz es una energía radiante contenida en infinitos paquetes de electrones llamados fotones que irradian luz y se desplazan por el espacio.

– 164 –

Electricidad Moderna La velocidad de la luz. Los científicos e investigadores pensaron que la luz se propagaba instantáneamente. Aunque otros colegas contemporáneos opinaban que la luz viajaba a una velocidaddeterminada. Descartes fue uno de los científicos que afirmaron tal creencia, también Galileo trató de medir la velocidad de la luz, sin conseguirlo. Hay tres métodos que permitieron calcular aproximadamente la velocidad de la luz; el primero se fundamento en observaciones astronómicas, el segundo en la superficie terrestre tomando distancias bastantes grandes y el tercero es prácticamente unexperimento de laboratorio. En 1670, el astrónomo danés Olaf Roemer pudo calcular la velocidad de la luz observando un eclipse. En su observación, la luz recorrió una distancia de 299.000.000 Km, que es el diámetro de la órbita terrestre y el fenómeno tomó 996 segundos para desaparecer. Partiendo de esta observación, la velocidad de la luz es igual a: Diámetro de la Órbita terrestre 299, 000, 000 Km ÷tiempo 996 segundos = 300,200 Km/seg. En 1849, el físico francés Fizeau, logró medir la velocidad de la luz. Envió un rayo de luz, por entre los dientes de una rueda dentada que giraba a gran velocidad, de modo que se reflejara en un espejo y regresara hacia la rueda. La relación de velocidad entre el camino recorrido por la luz en su ida y vuelta y las revoluciones de la rueda dentada, resultó enuna velocidad calculada de 313,274 Km./seg. Un científico de apellido Foucault, encontró en 1850, un método para medir la velocidad de la luz en espacios reducidos. La idea consiste en enviar un haz de luz sobre un espejo giratorio haciéndole atravesar una lámina de vidrio semitransparente y semirreflectora. Un espejo fijo devuelve el rayo y atraviesa luego la lámina observándose la mancha…

Clasificación de las Compañías

Compañía en Nombre Colectivo
La compañía colectiva es una compañía típicamente personalista; por lo tanto, rige en la compañía el principio de conocimiento y confianzaentre los socios; no admite suscripción pública de capital, los aportes no están representados por títulos negociables, la administración está ligada a los socios. La escritura de formación de estacompañía será aprobada por el juez de lo civil, con dos o más socios. El capital es el producto de los aportes de cada uno de los socios. La razón social es la fórmula de los nombres de todos lossocios o de algunos de ellos, con las palabras “y compañía” solo los nombres de los socios pueden formar parte de la razón social. Ejemplo: Vallejo y Cía.
La compañía en nombre colectivo es la másantigua, de naturaleza familiar en donde se basaba la unión por consideraciones de confianza y esté en realidad en estos tiempos tiende a desaparecer.

Las ventajas que presenta esta compañía son:

*Esta compañía se caracteriza por ciertas ventajas como:
* La posibilidad de reunir un mayor capital para la empresa.
* Todos los socios responden de manera subsidiaria, solidaria e ilimitadamente alas obligaciones de la sociedad.
* Cada socio participa directamente en los beneficios.
* Cada socio tiene derecho a un voto salvo pactado en lo contrario.

Compañía en Comandita Simple

Laescritura de formación de esta compañía será aprobada por el juez de lo civil con uno o más socios divididos en comanditos y comanditarios.
Es una Sociedad Mercantil Personalista, con razón social ycapital social representado por partes sociales nominativas; suscritas por uno o más socios comanditados, estos son aquellos que se proyectan simplemente a la administración de los fondos sociales, queresponden de las obligaciones sociales de una manera subsidiaria, solidaria e ilimitada; y, uno o más socios comanditarios, los socios comanditos son aquellos que se proyectan de forma exclusiva a…

Tipos de pensamiento

Analítico

Comprender una situación dividiéndola en partes pequeñas o determinando las implicaciones de una situación paso a paso estableciendo causalidades. Incluye la organización de las partes de un problema o situación en una forma sistemática, haciendo comparaciones de las diferentes características o aspectos, estableciendo prioridades sobre una baseracional, identificando secuencias de tiempo, relaciones causales o relaciones condicionales (si … entonces …).
Aproximado
Una forma de pensar sobre sugerencias e ideas que no fija su significado de una manera muy precisa, sino que los lleva a significar «aproximadamente» lo que se ha sugerido.
Conceptual
Es comprender una situación o problema armando las partes a fin deestablecer la totalidad. Incluye la identificación de patrones o conexiones entre situaciones que no están obviamente relacionadas; identificar los elementos clave que subyacen en situaciones complejas. El pensamiento conceptual es la utilización del razonamiento creativo, conceptual o inductivo aplicado a conceptos existentes o para definir conceptos nuevos.
Convergente
Escoger entre muchasopciones para alcanzar una conclusión.
Crítico
.
Divergente
Generar tantas ideas u opciones como sea posible en respuesta a una pregunta abierta o a un reto.
Duro
Denominación propuesta por Roger van Oech, que lo contrapone al pensamiento Suave. Los conceptos duros son muy concretos, sin ambiguedad, mientras que los suaves admiten muchas más matizaciones. El pensamiento durotiende a ser rigurosamente lógico, preciso, exacto, específico y coherente. En la entrada pensamiento Suave encontraràs una tabla comparativa y una valoración de ambos tipos de pensamiento.
Disponible (Available)
Una aproximación a la resolución de problemas que implica apertura y sensibilidad a todas las formas posibles de establecer conexiones.
Lateral
Creado por Edward de Bono comocontraposición y complemento al pensamiento vertical o lógico. Tiene como objetivo el cambio de modelos. Es al mismo tiempo una actitud y una forma de tratar la información. Una buena forma de comprenderlo es en contraposición al pensamiento vertical:
|Vertical o lógico |Lateral |
|És selectivo|És creativo |
|Sólo se mueve si hay una dirección en que moverse |Se mueve para crear una dirección |
|Es analítico |Es provocativo |
|Cada paso ha de ser correcto|No hace falta que los pasos sean correctos |
|Se basa en el juicio y en la valoración. |Prescinde de toda forma de juicio y de valoración. |
|Se utilita la navegación para bloquear bifurcaciones y|No se rechaza ningún camino |
|desviaciones laterales ||
|Las categorias, clasificaciones y etiquetas son fijas |No lo son |
|Sigue los caminos más evidentes |Sigue los caminos menos evidentes |
|Es un proceso finito |Es un proceso probabilístico|
|La información se usa con su valor intrínseco, para |La información no se usa como un fin sino sólo como un medio para |
|llegar finalmente a una conclusión mediante su |provocar una disgregación de los modelos y su subsiguiente |
|inclusión en los modelos existentes |reestructuración automàtica en nuevas ideas…

COMPENDIO

LA CUNICULTURA: CRIANZA DE CONEJOS

Recopilado y elaborado por:

Cecilia Zotyen Quan

Nueva San Salvador, Agosto de 2002

2

Este documento, ha sido elaborado con

el objetivo de facilitar la búsqueda en Internet de información relacionada con este tema. Está dirigido a ingenieros agrónomos, agrónomos, estudiantes, universidades, o toda aquella persona interesada en lacrianza de conejos. Toda la información aquí mostrada, puede ser utilizada libremente, siempre y cuando se cite la fuente. Se aceptan sugerencias, información relacionada al tema, o cualquier contribución que sirva para mejorar y fortalecer éste documento.
Contáctenos: Cecilia Zotyen Quan Técnico y Administradora Sitio Web de Agronegocios División de Agronegocios, DGEA Ministerio de Agricultura yGanadería, El Salvador. Final 1ª Av. Norte y Av. Manuel Gallardo, Nueva San Salvador, El Salvador, C.A. Tel(s): (503) 229-1829, (503) 288-9660 y (503) 228-4952 Fax: (503) 288-9660 Conmutador: (503) 228-4443, Ext. 4155, 4101 y 4100 E-mail: [email protected]

Visitenos:

http://www.agronegocios.gob.sv

CONTENIDO
Pág. Nº

123456789101112-

Conejos: una nueva alternativa alimenticia(Nicaragua) Cría de Conejos para obtener alimentos e ingresos – FAO Cría de Conejos – FAO La cría de conejos en forma semi-estabulada Granja Cunícula «La Soñada» Una familia de conejos: La cría y sus consecuencias. 1ª Parte El Ozono en la Cría de Conejos Criar o No Criar ?? Granja Cunícula “La Patricia” Granja Cunícula “Cabaña Lagunita” DIPAGA – RABBIT HOUSE Producción doble propósito (carne -piel)
“Raza REX” (Razas, Enfermedades, Análisis Económico, etc.) LINKS Granja Cunícula “La Patricia”, Argentina: http://www.lapatricia.com.ar/ Granja Cunicula “Lagunita”, Argentina: Http://www.lagunita.com y http://www.lagunita.8k.com/

1 – 2 3 – 4 5 – 7 8 – 10 11 – 13 14 – 15 16 – 20 21 – 23 24 – 37 38 – 47

48 – 54 55 55

1http://www-ni.laprensa.com.ni/archivo/2001/marzo/08/economia/economia-2001030801.html

Conejos: una nueva alternativa alimenticia

Actualmente existen aproximadamente 150 razas de conejos, las que se agrupan según su piel, forma del cuerpo y longitud de pelo Entre los alimentos más consumidos por los conejos están la alfalfa, zacates, hortalizas, legumbres, raíces, frutas y melazas Alfonso Fernández Labrador, cunicultor, asegura que las conejeras familiarespueden desarrollarse en Nicaragua como una alternativa alimentaría en las zonas rurales. Leslie Nicolás Lacayo [email protected] La cunicultura o crianza de conejos se presenta como una alternativa alimenticia para las poblaciones rurales. El alto grado de proteínas de este mamífero permite ser una fuente idónea en la dieta de la población. El conejo pertenece a la llamada ganaderíamenor y es objeto de estudio por parte de una ciencia llamada cunicultura. Alfonso Fernández Labrador, químico, biólogo y actual director del Colegio Diocesano San Luis Gonzaga de Matagalpa, publicó recientemente un manual práctico sobre la crianza de conejos, para instruir sobre cómo manejar una granja cunícola a nivel familiar e industrial. “El objetivo de esta publicación es que la poblaciónrural tenga nuevas opciones en cuanto al suministro de proteínas, pues se sabe de la carencia de éstas en el campo y el conejo es la mejor fuente de proteínas que puede haber”, indicó Fernández. Un total de 560 ejemplares se pondrán a la venta en todo el país. Y prevé posteriormente distribuir la publicación por el resto de Centroamérica.

2
Explicó que este libro está adaptado a la cuniculturatropical. La Universidad Nacional Agraria y el Instituto Agrícola de Estelí, se encuentran apoyando la distribución de este manual práctico. DEBEN PROMOVER CONEJERAS FAMILIARES Fernández, en su manual, indica que él es del criterio que, se deben de promover las conejeras familiares, pues éstas proporcionan alimentos a la familia a bajos costos y especialmente en aquellas familias que carecen de…

Una persona con Síndrome de Usher dentro casa

El nacimiento de un hijo sordo cambia radicalmente la vida familiar. El niño sordo absorbe mucho espacio de todos

los miembros familiares y lleva tiempo adaptarse a esa situación. De modo

empírico afirmamos que, cuando comienza el colegio, la presión cede. Pues en ese momento los padres han aprendido a

manejar la lengua de signos y losniños están en buenas manos en el colegio de sordos, entre iguales.

Acabas de aprender a aceptar la situación y estás comenzando a vislumbrar la

posibilidad de un brillante futuro para el niño sordo, cuando de repente síndrome le de

diagnostican Usher. Se

que trata

padece de

una que

situación resulta

totalmente

nueva

insoportable e imposible de aceptar.

Hace dos años,pocos meses antes de que nuestra hija cumpliera seis años, se nos informó que padecía Usher de tipo I. Como madre recuerdo que pensé ¿No podrían

haber

esperado ¡Un

un año

año más

más en

para feliz

decírnoslo? . ignorancia

hubiera

sido

maravilloso!

Hoy en día, sin embargo, comprendo que preocupándome por mi hija, debería

haberme preguntado: ¿Por qué no nos lodijeron antes? La razón de esto se

deducirá del relato en cuanto a cómo el diagnóstico de Usher de nuestra hija ha alterado nuestra vida diaria y cómo hasta ahora hemos aprendido a vivir con los hechos por muy crueles que resulten. Introducción

Hace

dos

años

y

un

mes,

antes

de

que

nuestra hija Cecilie cumpliera 6 años, se le diagnosticó síndrome de Usher del tipo I.Recuerdo con toda claridad la

situación en la sala de consulta, cuando el oculista comenzó a interrogarme sobre el comportamiento de Cecilie en la en casa

torpeza,

problemas

oscuridad,

etc . Y cuando mencioné que Cecilie se mareaba, se quedó boquiabierto. En una fracción de segundos comprendí la razón de todas sus preguntas.

Me vino a la mente, que unos meses antes había sobreleído la accidentalmente combinación de un folleto y

ceguera

sordera, llamada síndrome de Usher. En aquel momento, debido a mi ignorancia, me convencí a mi misma, que puesto que Cecilie parecía tan normal , era un

afortunada por no haber nacido con

síndrome de ese tipo . Ahora comprendí la razón por la que a Cecilie la citaban a la consulta del oftalmólogo cada seis meses desde hacíados años y medio. No sólo era por tener que llevar gafas de presbicia como me dijeron. Poco del confirmó después la ERG el

investigación electroretinograma síndrome de Usher.

El período anterior al diagnóstico Mirando hacia atrás, al período anterior al diagnóstico, de repente adquieren

sentido muchos ejemplo: • Cecilie mantener

problemas y sucesos, por

tuvo la

dificultades cabezaerguida

para hasta

cumplir los nueve meses.

• dio sus primeros pasos independientes una semana antes de cumplir los 18

meses. • sus dificultades y falta de interés por la lengua de de a signos, así como sus Esto a

problemas incluso

concentración. algunos

llevó

expertos

diagnosticarla autismo erróneamente. • intrépida para cualquier tipo de

actividad física. No lepreocupaba lo que estaba arriba y lo que estaba abajo. Dominaba a la perfección la bicicleta y trepaba a los árboles.

Ahora sabemos que estos incidentes eran resultado equilibrio padece una de y sus graves problemas visual, y de

percepción

pues tiene

fuerte

presbicia

astigmatismo en ambos ojos.

Después del diagnóstico Inmediatamente implante había nos decidimos Cecilie. por Ya unla la

coclear

para

aceptado

el

hospital

para

operación, pero nada más declararla apta para esta comenzó a mejorar social y

comunicativamente por si misma. Esto nos hizo rechazar la operación. Teníamos

miedo de perturbar su desarrollo. Dadas las nuevas y perspectivas, antes de dos meses el

después

poco

comenzar

colegio para niños sordos en Copenhague, se…

LAS MODALIDADES DEL CONTRATO DE TRABAJO
El contrato por tiempo indefinido
El contrato por tiempo indefinido es el contrato de trabajo por excelencia. El mismo se caracteriza por su continuidad: laspartes se hallan ligadas por un lazo permanente que se manifiesta por la obligación que incumbe al trabajador de prestar habitualmente sus servicios y al patrono de pagar una remuneración repetidasin que haya previsto ni se sepa cuando terminara el vinculo contractual. Para la formación del contrato de trabajo es indispensable que el asalariado se comprometa a ejecutar un trabajo de naturalezapermanente e ininterrumpida.
El artículo 27 del CT considera el trabajo permanente como aquel que tiene por objeto satisfacer las necesidades normales, constantes y uniformes de una empresa.
Estaininterrupción exige un trabajo cotidiano que solo se detiene en los días de licencia, descanso semanal y de fiesta, durante el periodo de vacaciones o cuando interviene una suspensión ocasionada poruna de las causas establecidas en la legislación laboral. Para que la ininterrupción se cumpla, bastara con que los trabajadores estén a disposición del patrono durante los días laborables aunque norealice una labor real y efectiva.
Existe una excepción a todo esto y es que cuando en un trabajo se dan al mismo tiempo las características de permanecía e ininterrupción se forma el contrato detrabajo por tiempo indefinido. En cambio. La ausencia de uno cualquiera de esos elementos impedirá la constitución de este tipo de contrato.
Este es el caso de las empresas estacionales como por ejemplo laindustria azucarera las cuales por ley, se les obliga a iniciar contratos de trabajo por tiempo indefinido sujetos a las reglas establecidas para estos en caso de desahucio, salvo disposicióncontraria de la ley o del convenio colectivo. Al llegar el tiempo muerto (temporada de no labor) las partes quedan liberadas de la ejecución de sus respectivas obligaciones, pero el contrato se mantiene…