Plantamiento De Problema

?Instituto Universitario De Tecnología Industrial
“Rodolfo Loero Arismendi”
Carera: Diseño Grafico
1er Semestre
Materia: Metodología de investigación I
Turno: Tarde, Sección D1TD

PROF:
KATYNA RIVAS
ALUMNO:
JOSE MANUEL PEÑACI: 26362289

Pto. Ordaz, Enero De 2016
¿PARA QUE SE HIZO LA EMPRESA?

DG (Diseñadores Gráficos) Photoshop Manía, Es Una Empresa Que se hizo con la finalidad de entrar al mercado del diseño gráfico, y esta empresa se especializa en la creación de imágenes y asesoría en general.

¿QUE VOY HACER CON ESTA EMPRESA?
La empresa va enfocada en el área de diseño en computadora condiferentes programas como el photoshop que es el más utilizado por tener aplicaciones al momento de crear imagen, y todo lo que tiene que ver con publicidades.
¿A QUIEN VA DIRIGIDA?
La empresa va dirigida a los clientes con necesidades de mejora de imágenes corporativas, montajes y cualquier trabajo a realizar con el potente programa.

¿DONDE QUEDA UBICADA?
En ciudad Guayana , específicamente en elsector unare , avenida principal .

ORIGEN DEL DISEÑO GRAFICO
Durante el siglo XIX el diseño de mensajes visuales fue confiado alternativamente a dos profesionales: el dibujante o el impresor. El primero estaba formado como artista y el segundo como artesano, ambos frecuentemente en las mismas escuelas de artes y oficios. Para el impresor tenía como arte el uso de ornamentos y la selección defuentes tipográficas en sus composiciones impresas. El dibujante veía a la tipografía como un elemento secundario y prestaba más atención a elementos ornamentales e ilustrativos.

. Esta actividad posibilita comunicar gráficamente ideas, hechos y valores procesados y sintetizados en términos de forma y comunicación, factores sociales, culturales, económicos, estéticos y tecnológicos. También seconoce con el nombre de diseño en comunicación visual, debido a que algunos asocian la palabra gráfico únicamente a la industria gráfica, y entienden que los mensajes visuales se canalizan a través de muchos medios de comunicación, y no solo los impresos.

PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA
La empresa DG Photoshop Manía presenta un problema con el mal uso del programa photoshop, el cual es el principalprograma de nuestra empresa, con el manejo y aprovechamiento de las aplicaciones de las herramientas básicas y avanzadas que requieren combinaciones de teclas para el acceso a la ejecución requerida, necesitando entrenamientos al personal técnico calificado que se dedican en las operaciones con dicho programa. Para así aprovechar al máximo toda la gama que nos puede ofrecer para facilitar elmanejo y dar rapidez para tener a tiempo los proyectos solicitados por nuestros clientes.

CAUSAS
Pasar por alto las descargas de las actualizaciones de los programas cuando se les solicita.
La no renovación de las licencias del programa, y no aprovechar las mejoras de las herramientas de trabajo.

CONSECUENCIAS DE LA EMPRESA
Que la empresa no dote equipos de alta tecnología para la realización delos proyectos solicitados.
No poseer los programas actualizados ni compatibles con los equipos y software.

SINTOMAS
¿Cuáles son los síntomas de una empresa en crisis?

Línea de negocio sin resultados positivos. Una vez estudiada la competencia, y las necesidades de la sociedad, establecemos nuestra línea de actuación. En ocasiones, el planteamiento realizado no ofrece el resultado esperado,por lo que debemos detener la actividad y analizar los posibles errores cometidos.
Gastos pendientes. El día a día empresarial puede dar como resultado gastos pendientes de solventar. La liquidez de la empresa es una de la bases del negocio. Si existen pagos a crédito o préstamos debemos librarnos de ellos.
Cartera de clientes. El principal objetivo de una empresa es satisfacer las necesidades e…

EJEMPLO DE MONOGRAFIA

?UNIDAD EDUCATIVA
“DOCE DE MAYO”

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TITULO DE BACHILLER EN CIENCIAS GENERALES

TEMA: LA DISCRIMINACION EN EL AULA DE CLASES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “DOCE DE MAYO”, CIUDAD DE PUYO, CANTÓN Y PROVINCIA DE PASTAZA

AUTORES: GAVILANES CASTILLO JESSICA ELIZABETH
CAIZA SALINAS BRYAN GEOVANNY

TUTORA: Ing. QUIGUIRI AURORAPuyo-Pastaza-Ecuador

CAPITULO I
INTRODUCCION

A lo largo de los años el hombre ha evolucionado y junto a él la sociedad; el hombre en una sociedad a diario busca coexistir y vivir a su manera, cada ser humano lleva sus acciones a criterio propio, bien es cierto que los habitantes del mundo poseen características distintas que los diferencian uno de otro, pero tienen el derecho y deseo de convivir con quienes lorodean y encajar en el mundo; resaltando aquellas personas que tienen discapacidad motora, las cuales en la actualidad sufren de cierta limitación sus acciones. Las diferencias hacen a una persona única pero en nuestra sociedad las diferencias son razón por la que muchos dan un trato negativo a ciertas personas.

En las unidades educativas se puede observar a diario a jóvenes y niños siendodiscriminados por sus compañeros, son tratados mal quizás por su color de piel, por su estatura e incluso por sus ideales. La discriminación practicada a ellos en el día a día acarrea con sigo muchas consecuencias en el rendimiento académico, en el auto estima y deja daños psicológicos irreversibles
Es importante mencionar que discriminar es un acto y actitud tachable que no debería ser practicado yen la constitución ecuatoriana se protege y ampara a la víctima de discriminación así como sanciona a quien la práctica.
Es por ello que la presente monografía estamos dispuestos a investigar y analizar el tema de la discriminación en el aula de clases centrándonos principalmente en las causas y consecuencias de la misma, este será un trabajo bibliográfico donde trataremos el tema correspondientede la mejor manera siendo claros y precisos con la información

TEMA: Discriminación en el aula de clases de la unidad educativa “Doce de Mayo”, ciudad de Puyo, cantón y provincia de Pastaza.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: La discriminación en el aula de clases afecta en el rendimiento académico de los estudiantes de la unidad educativa “Doce de Mayo”, ciudad de Puyo, cantón y provincia dePastaza.

OBGETIVO GENERAL
Identificar los diferentes tipos de discriminación presentes en las aulas de clases de la unidad educativa doce de “Doce de Mayo”, ciudad de Puyo, cantón y provincia de Pastaza.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir las formas de discriminación que se dan en el aula de clases de la unidad educativa doce de “Doce de Mayo”, ciudad de Puyo, cantón y provincia de Pastaza.Diagnosticar las causas y consecuencias de la discriminación en el aula de clases de la unidad educativa doce de “Doce de Mayo”, ciudad de Puyo, cantón y provincia de Pastaza.
Elaborar una propuesta didáctica dirigida a promover una educación no discriminatoria en el aula de clases de la unidad educativa doce de “Doce de Mayo”, ciudad de Puyo, cantón y provincia de Pastaza.

Planteamientodel problema

Dentro de la unidad educativa “Doce de Mayo” se observa una cruda realidad de discriminación hacia muchos jóvenes. Esta actitud es para algunos inexistente y tan común de ver que nos parece bien o algo completamente normal. Al decir la palabra discriminación muchas personas se sienten identificadas, puesto que alguna vez en la vida fueron víctimas o victimarios de este abuso. Estaproblemática es fácil de identificar en los centros educativos. En la unidad educativa “Doce de Mayo” la discriminación se practica a diario, sin embargo nadie toma en cuenta las secuelas que deja esta práctica tan denigrante en los estudiantes que son víctimas de ella.
La discriminación es dar un trato diferente y perjudicial a una o varias personas basando se en prejuicios, excluyéndolos…

Proyecto Amira 22222

?El Síndrome Cornelia de Lange (CdLS) se manifiesta en una gran variedad de maneras. Existen individuos en los que el síndrome se puede reconocer a primera vista, y existen otros en los que el observador inexperto no nota ninguna característica o comportamiento anormal. Sin embargo, una característica común es que muchos infantes, niños en edad preescolar y niños en edad escolar que padecen CdLSpresentan problemas médicos y de salud bastante significantes que consumen mucha energía de los padres tanto física, emocional como económica y que requieren la atención de numerosos profesionales de diversas especialidades médicas. Muchos niños que han sido diagnosticados con CdLS también presentan otra característica común: problemas en las áreas de la comunicación y del comportamiento. En laplaneación y el suministro de los servicios educacionales de buena calidad para estos niños que padecen de CdLs se debe tomar en cuenta tanto la influencia como la interacción que de estas dos problemáticas características.
La educación es una actividad cultural para la que las escuelas están cometidas a preparar a los niños para la vida que vivirán en la cultura en la que vivirán. Pero, cuando setienen problemas médicos y de salud, puede decirse que la educación es una moneda de dos caras, y ambas caras tienen que atenderse.´
El tratamiento para el síndrome de Cornelia de Lange consiste en evitar que las manifestaciones o síntomas progresen o empeoren, por ejemplo en el caso del crecimiento y desarrollo es recomendable establecer una dieta con un nutricionista que sea rica en proteínas,vitaminas y minerales.
En cuanto al desarrollo psicomotor es de gran validez que se incluya al niño en educación temprana y posteriormente en escuelas dedicadas a la educación especial para impartir conocimientos de lenguaje y comunicación, de interacción social y educación acorde a sus capacidades.
Cabe destacar que todo el tratamiento en el síndrome de Cornelia de Lange debe ser de acuerdo a lasmanifestaciones de cada paciente, por lo que es indispensable que se lleve un control pediátrico desde el inicio de sus año
La rutina organizada, predecible y el contexto organizado parecen ser lo que mejor funciona con los niños con Síndrome Cornelia de Lange.
Es indispensable que se le permita al niño suficiente tiempo para procesar, planear e implementar su respuesta a la información que se leda por medio del tacto. La cantidad y el paso de las actividades deben ser individualizadas para el niño.
Si el niño tiene dificultades para escribir, hay que investigar si es conveniente usar un ordenador.
En algunas ocasiones, los niños que están en programas académicos pueden necesitar “descansos” para reducir su nivel de excitación.
·Las instrucciones e indicaciones orales deben seguirsesiempre con demostración, imágenes o actividades explicativas (en las que el instructor y elestudiante juntos practiquen la actividad paso por paso).
Terapia con música
Las observaciones de los padres y los profesionales indican que muchos niños con CdLS tienen más habilidad receptiva (comprender lo que se dice) que habilidad para hablar. Los profesionales también creen que los programas terapéuticosque incorporan música como parte del proceso de aprendizaje parecen dar los mejores resultados. Además de ser entretenida, la música tiene cualidades inherentes que estimulan y relajan el cuerpo, fomentan el desarrollo cognitivo y aumentan la sensación de bienestar.
El objetivo de la terapia eficiente con música es la rehabilitación enfocada en descubrir y desarrollar habilidades. No consistesimplemente en oír música o aprender información sobre música, es un tratamiento que utiliza la música para influir, alterar e inducir cambios de comportamiento. Este tipo de terapia ayuda aumentar la duración de la atención del niño, la vocalización y el desarrollo del lenguaje, la coordinación visualmotriz, la creatividad y la habilidad para recordar.
Además la terapia con música puede integrarse…

diagrama de flujo

?Unidad Educativa Colegio El Carmelo
Las Acacias – Caracas
Prof. Gladys Margarita Sanquiz
Sistema y procedimiento contable

Flujo de Sistema y programa
Flujo de Sistema
El flujo de sistema difiere de los otros tipos de flujo en que todas las partes de un sistema están activas al mismo tiempo. En los otros tipos de flujo las partes del sistema pueden no estar activas la mayor parte deltiempo; los datos o documentos sólo pueden fluir dentro de algunas partes del sistema en ocasiones especiales. El flujo de programas rara vez visitará algunas partes del sistema. El flujo de sistema mira todo el sistema, donde cada parte está activa todo el tiempo. Ejemplos de flujo del sistema incluyen fábricas y el cuerpo humano; todo está sucediendo al mismo tiempo. Ni los diagramas de procesos odiagramas de flujo son adecuados para los modelos de procesos del sistema. El mejor enfoque es romper el sistema en pequeñas partes y describir lo que cada uno hace, esto se denomina diagrama de flujo de proceso (PFD, siglas en inglés). Éstos no tienen comienzo y final marcado, son simplemente diagramas del sistema.

Flujo de Programa
El flujo del programa es muy diferente al flujo de datos o dedocumentos. El flujo de programas tiene que ver con cómo el «control» se mueve a través del sistema. En un flujo del programa, un agente externo atraviesa el sistema para hacer las cosas. El ejemplo arquetípico de flujo del programa es el programa de computadora, en donde la Unidad de Procesamiento Central (CPU) se mueve a través del sistema (programa) para hacer las cosas. Para el programa decomputadora tradicional, sólo hay un punto de entrada que hace que este tipo de flujo de proceso sea perfecto para los diagramas de flujo. Otro ejemplo de flujo del programa es una cocinera siguiendo una receta. El cocinero se mueve a través de la receta, tal vez ignorando algunos pasos opcionales, hasta el final. En ambos casos, el movimiento de un agente a través del sistema produce el resultadodeseado.

Cómo hacer un diagrama de flujo
Bien, pues lo primero es analizar bien el problema. Saber que es lo que nos pide que realicemos, si ya comprendimos que debemos hacer entonces ahora vayamos a explicar cada parte de un diagrama de flujo:

Inicio o Fin del programa.

Condición o Bifurcación.

Operación o Proceso.

Ingreso y salida de datos.

Conector.

Es importante aclarar que a pesar deque existe un lenguaje universal, en distintos países, empresas o entre personas, las palabras pueden variar.
Paso 2:

Ahora, a comenzar, tomemos de ejemplo este problema:
Calcular los promedios de X número de alumnos, cada uno con 3 calificaciones, se debe mostrar por pantalla si está aprobado o reprobado (si la calificación es igual o menor a 5 esta reprobado)

Hay que analizar que variablesutilizaremos. Para este caso ocuparemos 5:
* Nota1, Nota2, Nota3, Suma, y Promedio.

Los datos que debemos ingresar son:
* Nota1, Nota2 y Nota3.

Las operaciones que utilizaremos:
* Sumar las 3 calificaciones [Nota1, Nota2 y Nota3]
* Dividir la suma entre 3 para sacar el Promedio.

Se verá si el promedio es mayor a 5, si lo es, mostrará «Aprobado» si no «Reprobado».
También preguntaremos si se deseacalcular el promedio de otro alumno.

Y al final lo que imprimiremos será:
* Promedio.

Paso 3:

Bueno, lo primero será iniciar el programa y declarar nuestras variables:

Después ingresaremos valores para cada variable:

Ahora hacemos la operación de la suma, y después la división:

Ahora la condición:

Y preguntamos si se sacará otro promedio:

Paso 4:

Y listo, tu diagrama finaldeberá de quedar así:

En la lista de materiales incluí un programa llamado DFD para descargar. Es un programa muy útil para realizar y comprobar tus diagramas de flujo.

Flujo grama de un sistema de compra

Propósito
Crear y procesar una factura hasta entregar los artículos vendidos. Presentar en forma resumida el proceso general de ventas.
Condiciones de entrada
Para Generar una…

diapositivas de responsabilidad penal

Universidad de Margarita
Alma Mater del Caribe
Vicerrectorado Académico
Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas
Cátedra: Derecho Penal II

RESPONSABILIDAD PENAL
Blanchard, Eliany
Bruzual, ErikaLarez, Luz
Vicent, María
Arias, Alejandro

Profesora:
Ma.Elizabeth Gutiérrez

Enero, 2016

El hombre no posee
el poder de crear
vida.
No
posee
tampoco,
por
Mahatma
consiguiente,
el

Título V De laresponsabilidad penal y de las circunstancias que la excluyen, atenúan o agravan
del Código Penal Venezolano.

Art. 60
Inexcusabilidad

Art. 61
Inintencionalida
d

Art. 62
Imputabilidad

Título V De laresponsabilidad penal y de las
circunstancias que la excluyen, atenúan o
agravan del Código Penal Venezolano.

Art 63°
Atenuante de
Responsabilidad

Art 64°
Caso de
Embriaguez

Art 65°
Obediencia.Legitima
Defensa

Título V De la responsabilidad penal y de las
circunstancias que la excluyen, atenúan o
agravan del Código Penal Venezolano.

Art 66°
Excesos en la
Defensa

Art 67°
Arrebato o
IntensoDolor

Art 68°
Error

Título V De la responsabilidad penal y de las
circunstancias que la excluyen, atenúan o
agravan del Código Penal Venezolano.

Art 69°
Menores.
Punibilidad

Art 70°
Menor deQuince Años

Art 71°
Menor de
Dieciocho
Años

Título V De la responsabilidad penal y de las
circunstancias que la excluyen, atenúan o
agravan del Código Penal Venezolano.

Art 72 °
Sordomudos.Responsabilida
d

Art 73°
Omisión. Causa
Legitima

Art 74°
Atenuantes

Título V De la responsabilidad penal y de las
circunstancias que la excluyen, atenúan o
agravan del Código Penal Venezolano.

Art 76°
Art75 °
Mayor de Setenta Años

Reclusión en
establecimientos
especiales

Título V De la responsabilidad penal y de las
circunstancias que la excluyen, atenúan o
agravan del Código Penal VenezolanoAlevosía

Uso de
medios de
inundación,
veneno….

Art 77 °
Agravantes
Para Penas
Entre Dos
Limites.

Recompensa,
precio o
promesa

Título V De la responsabilidad penal y de las
circunstancias que la…

Campoelectricozulyfinal

CAMPO ELECTRICO

DAURIYIT AGUILAR ARRIETA 2123684
ZULY TATIANA PEREZ NIETO 2134638
HAYBER ARTURO RAMOS RAMIREZ 2134516

DOCENTE HAROLD PAREDES

FISICA II

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
BARRANCABERMEJA
2014

CAMPO ELECTRICO

OBJETIVOS
?

Estudio y análisis teórico-práctico del campo y potencial electrostático.

?

Representación gráfica de campos eléctricos mediante líneas de fuerza ysuperficies equipotenciales.

?

Examinar la naturaleza del campo eléctrico mediante el mapeo de líneas
equipotenciales correspondientes a una distribución de carga dada y posterior
trazado de las líneas de campo asociadas.

MARCO TEORICO
?

Cargas eléctricas.

La esencia de la electricidad es la carga eléctrica. Existen dos clases distintas, que
se denominan cargas positivas y negativas. Estas tienesdos cualidades
fundamentales:
– Cargas iguales se repelen.
– Cargas distintas se atraen.
Las cargas eléctricas no son engendradas ni creadas, sino que el proceso de
adquirir cargas eléctricas consiste en ceder algo de un cuerpo a otro, de modo que
una de ellas posee un exceso y la otra un déficit de ese algo (electrones)

?

Ley de coulomb:

La fuerza de interacción entre dos cargas es la Ley deCoulomb.
Entendemos por carga puntual una carga eléctrica localizada en un punto
geométrico del espacio. Evidentemente, una carga puntual no existe, es una
idealización, pero constituye una buena aproximación cuando estamos estudiando
la interacción entre cuerpos cargados eléctricamente cuyas dimensiones son muy
pequeñas en comparación con la distancia que existen entre ellos.

?? = ±
?=

??1?0(??10)
2
?10

1
4???

?? = constante dieléctrica
??1 ?0(??10 )
?? ?1 ?0
= ±
= ???
2
?0
?10
Si la carga es (+) el campo sale de la carga,
si es (-) entra.

?? ?1 ?0 = ?0 ???
??? = ±

1 ???
4??? ? 2

??????????
??1 ?2 = ±

1 ?1 ?2(??12 )
2
4??? ?12

???0 = ???1?0 + ???2?0 + ???1?0
?

???0 = ± ?

??1 ?0(??10)
2
?10

?=1

?????????????
???1 ?0 = ±
?????????????
?
??? ?0 = ±

???1 ?0(??10 )
2
?10

???1?0(??10)
2
?10

?

?? = lim ± ?
??1 ?0

?=1

??1 ?0
2
?10

La fuerza y el campo si la carga es (-) van en
sentido contrario, si es (+) van en el mismo
sentido.

???? ??
?? = ± ? 2 0
?

?????
?
?????
= ± ? 2 = ???
?0
?

?

Campo eléctrico.

Una carga eléctrica puntual q (carga de prueba) sufre, en presencia de otra
carga q1 (carga fuente), una fuerza electrostática. Si eliminamos la carga de
prueba, podemospensar que el espacio que rodea a la carga fuente ha sufrido
algún tipo de perturbación, ya que una carga de prueba situada en ese espacio
sufrirá una fuerza.
La perturbación que crea en torno a ella la carga fuente se representa mediante
un vector denominado campo eléctrico. La dirección y sentido del vector
campo eléctrico en un punto vienen dados por la dirección y sentido de la fuerza
queexperimentaría una carga positiva colocada en ese punto: si la carga fuente
es positiva, el campo eléctrico generado será un vector dirigido hacia afuera y si
es negativa, el campo estará dirigido hacia la carga:

El campo eléctrico E creado por la carga puntual q1 en un punto cualquiera P se
define como:

??? = ?

?1
?
??
?2 ?

Donde q1 es la carga creadora del campo (carga fuente), K es la constanteelectrostática, r es la distancia desde la carga fuente al punto P y ur es un
vector unitario que va desde la carga fuente hacia el punto donde se calcula el
campo eléctrico (P). El campo eléctrico depende únicamente de la carga
fuente (carga creadora del campo) y en el Sistema Internacional se mide en
N/C o V/m.
Si en vez de cargas puntuales se tiene de una distribución continua de carga
(un objetomacroscópico cargado), el campo creado se calcula sumando el
campo creado por cada elemento diferencial de carga, es decir:

??? = ? ???? = ? ?

??
?
??
?2 ?

Esta integral, salvo casos concretos, es difícil de calcular. Para hallar el campo
creado por distribuciones continuas de carga resulta más práctico utilizar la Ley
de Gauss.
Una vez conocido el campo eléctrico E en un punto…

6

?4.6 Advertencias oportunas
Si el director crea un ambiente de apoyo, los gerentes se animaran a señalar los primeros indicios de fallos en el plan.
4.6.1 Control estrecho por la gerencia
Losprogramas de mercadotecnia tienen problemas, y con frecuencia. A menudo se deben al fracaso de proyectos importantes, a la depreciación o inestabilidad económica. Durante tales momentos en crisis, eldirector de mercadotecnia se reúne con el personal y si es necesario pone en práctica los planes de apoyo.
4.6.1 porque fracasan los planes ?

•Poca información estratégica para apoyar a las decisionesclave
*Poco tiempo para preparar y ejecutar un plan
*Pocos recursos debido a subestimaciones del dinero
* alta de integración de los planes operativos de las funciones de apoyo *Incapacidad paracomunicar el plan
*seguimiento y control, etc.

Ejemplo:
10 razones por las que puede fracasar tu plan de marketing
1. Se encarga la persona equivocada. Te has parado a pensar quién se ha puesto al cargode él. Quizá una persona que no tenga muchos conocimientos o que no sea capaz de desempeñarlo como debería, y no porque sea malo en su trabajo sino porque quizá no sea su especialidad.
2. No se utilizael presupuesto adecuadamente. A veces no se trata de tener más o menos presupuesto (que según para qué cosas sí), sino saber utilizarlo correctamente. Y hay quien no sabe gestionar bien elpresupuesto, y eso puede ser un error importante porque no aprovechan el máximo potencial de la campaña.
3. No hablas a la audiencia correcta, quizá porque quieres llegar a todo el mundo. Algunas personasquieren llegar a todo el mundo, aunque ese “todo el mundo” no tenga por qué estar interesado en lo que se ofrece. No intentes llegar a todos, conoce cuál es la audiencia a la que quieres llegar e intentaalcanzarla.
4. Te equivocas y no aprendes de ello, simplemente desistes. Si lo dejas a medio camino porque ha fallado algo, en vez de conocer qué es en lo que se ha errado, por qué y solucionarlo,…

CASO EL CACIQUE

?1. Operación Nº1: El 01/07/2011, Inicia operaciones con las siguientes cuentas:
Bancos C$130,000.00 Proveedores 215,000.00
Caja 197,000.00 Doc. Por Pagar L/P 693,000.00
Clientes197,800.00
Mobiliario y Equipo 220,000.00
Documentos por Cob. 325,000.00
Inventario 535,800.00
Total Activo…….C$1,605,600.00 Total Pasivo………………C$908,000.00

2. Operación Nº2: El 03/07/2011, losclientes pagan en efectivo la cantidad de C$185,000.00.
3. Operación Nº3: El 05/07/2011, Elaboramos Cheque para los proveedores por C$197,300.00
4. Operación Nº4: El 08/07/2011 Recibimos pago de losdocumentos a nuestro favor por 275,000.00
5. Operación Nº5: El 09/07/2011, Depositamos en el banco la cantidad de C$525,000.00
6. Operación Nº6: El 10/07/2011, Vendemos Mercadería por C$990,000.00 ynos pagan el 50% con cheque, del saldo el 25% nos firman documento y el resto al crédito. El costo de la mercadería es de C$365,000.00
7. Operación Nº7: El 11/07/2011, Para reponer inventariocompramos mercadería por C$985,000.00 y pagamos el 50% con cheque y el resto al crédito.
8. Operación Nº8: El 13/07/2011, Elaboramos cheques por gasto de compra por C$65,300.00
9. Operación Nº9: El15/07/2011, Pagamos con cheque los salarios del personal Administrativo por C$150,000.00 y del personal de ventas por C$165,000.00.
10. Operación Nº10: El 16/07/2011, Elaboramos cheque para el pago decomisiones a los vendedores por C$130,000.00.
11. Operación Nº11: El 17/07/2011, Elaboramos cheque por C$315,000.00, por los servicios básicos (Agua, Luz y teléfono), distribuir el 60% para eldepartamento de ventas y el resto a Administración.
12. Operación Nº12: El 19/07/2011, Vendemos mercadería por C$1,500.000.00 y nos pagan el 55% con cheque, el 45% al crédito y el resto nos firman documento.El costo de la venta es por C$695,000.00.
13. Operación Nº13: El 20/07/2011, Compramos terreno por C$800,000.00, pagamos el 50% con cheque y por el resto firmamos documentos.
14. Operación Nº14: El…

Ensayo contrato de trabajo de la mujer domesticos y dispocisiones generales del codigo de trabajo

?Introducción
En este ensayo abarcare lo esencial sobre el contrato de trabajo de la mujer donde el código de trabajo lo nombra como la protección de la maternidad y explica en palabras muy claras que la mujer goza de los mismos derechos y tiene los mismos deberes que el hombre en lo que concierne a las leyes de trabajo (Art. 231 CT).
También detallare lo que concierne al contrato de trabajo delos domésticos que gozan de beneficios comunes a los de un empleado profesional, como por ejemplo el reposo ininterrumpido de nueve horas entre dos jornadas (Art. 261 CT); disfrute de un descanso semanal de treinta y seis horas (Art. 262 CT); derecho a vacaciones de dos semanas de vacaciones anuales remuneradas (Art. 263 CT).
Y por último tratare sobre las disposiciones del código de trabajo queexplica que sus leyes y reglamentos de trabajo está encomendada (Art. 418 CT):
1- A la Secretaria de Estado de Trabajo y sus dependencias.
2- A los tribunal.
Con este ensayo busco aclarar las dudas sobre los derechos y beneficios laborales de la mujer siendo esto necesario en la sociedad machista en la que vivimos, como también aclarar lo que abarca a los domésticos que por ser un trabajo fuera deformación profesional es motivo de muchos abusos en los hogares y por ultimo estaré aclarando las disposiciones del código de trabajo.

Desarrollo
Contrato de trabajo de la mujer (De la Protección de la Maternidad)
Como mencionaba en la introducción de este ensayo la mujer goza de los mismos derechos y tiene los mismos deberes que el hombre en lo que concierne a las leyes de trabajo(Art. 231 CT), esto responde a muchas preguntas sobre cuál es el rol de la mujer y si debe o no ser considerada en los trabajos en la delegación de funciones.
¿Puede una mujer ser desahuciada durante el periodo de gestación?
La respuesta a esta pregunta de la cual muchos empleadores han abusado es no, el desahucio es nulo ejercido por el empleador durante el periodo de la gestación de latrabajadora y hasta tres meses después de la fecha de parto.
Es responsabilidad de la trabajadora notificar su embarazo al empleador y dicha notificación debe indicar fecha presumible de parto. (Art. 232 CT)
Otra pregunta que podría surgir es: ¿Si no puede ser desahuciada entonces podrá ser despedida?
También el despido queda nulo en su periodo de embarazo, de realizarse dicho despido durante el embarazo oseis meses después de la fecha de parto deberá ser sometido previamente al Departamento de Trabajo, si un empleador despide a una trabajadora sin observar la formalidad prescrita precedentemente está obligado a pagar a dicha trabajadora además de las prestaciones que le corresponden de acuerdo al Código, una indemnización correspondiente a cinco meses de salario ordinario. (Art. 233 CT)
Otro datosumamente importante es que si como consecuencia del embarazo o del parto, el trabajo que desempeña es perjudicial para su salud la del niño y así se acredita mediante certificación expedida por un médico, el empleador está obligado a facilitar a la trabajadora que cambie de trabajo,
En caso de ser imposible el cambio, la trabajadora tiene derecho a una licencia sin disfrute de salario, sinperjuicio a las disposiciones del artículo 236. (Art. 235 CT)
La trabajadora tiene derecho a un descanso obligatorio durante las seis semanas que preceden a la fecha probable del parto y a las seis semanas que le siguen.
Cuando la trabajadora no haga uso del descanso prenatal se le acumularan para el descanso post-natal. (Art. 236).
El descanso pre y post-natal es retribuido con el salario ordinariodevengado por la trabajadora al menos que la trabajadora está protegida por las leyes sobre seguros sociales, el empleador pagara la mitad del salario y el Instituto Dominicano de Seguros Sociales le pagara el cincuenta por ciento del salario.

El contrato de trabajo del trabajador domestico

¿Qué son los trabajadores domésticos?
Estos son los que se dedican de modo exclusivo y de forma habitual…

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