[pic]

1._ Evolución Histórica de la Fuerza Armada Nacional

Una de las reformas más importantes emprendidas durante el régimen de Gómez es la de las Fuerzas Armadas Nacionales, la cual se inicia en 1910 con el objetivo de convertir al ejército nacional en una fuerza homogénea, moderna y altamente técnica.

La reforma coincide con los centenarios de las principalesefemérides patrias, lo cual contribuye a cohesionar doctrinalmente y políticamente al ejército. Los hitos más importantes de esta reforma son los siguientes:

? 1910 Se inicia el funcionamiento de la Academia Militar de Venezuela que había sido creada en 1903 y, dentro de ella, la Escuela Náutica (después llamada Escuela Naval de Venezuela). Se crea la Escuela de Aplicación Militar para oficiales enservicio activo, con la finalidad de que actualicen sus conocimientos militares. 1913 Se crea la Oficina Técnica Superior, encargada de la elaboración de la doctrina militar, la organización y la instrucción del ejército.

? 1920 Se crea la Escuela de Aviación Militar de Venezuela. Es instalada en Maracay e inaugurada el primero de enero del año siguiente.

? 1923/1930 Se aprueba unnuevo Código Militar que sustituye toda la legislación militar anterior y responde a la nueva situación política y militar del país. Este proceso va acompañado de la modernización de la infraestructura, la dotación de armamentos, equipos, uniformes y un crecimiento sostenido del presupuesto militar, hecho que es posible gracias a los ingresos petroleros. La reforma tiene una marcada influenciaalemana. Ello se debe, esencialmente, a que el ejército prusiano es el más moderno de la época y, en este sentido, se ha convertido en modelo internacional.

La más importante consecuencia política de esta reforma es la derrota militar y política del caudillismo, convertido después de 1913 en anti-gomecista.

Desde 1914 Gómez retuvo siempre el cargo de comandante en jefe del Ejército,incluso cuando no ejercía la Presidencia de la República. El poder básico de sustentación del régimen después de 1913, una vez excluido el liberalismo amarillo y el nacionalismo, es el estamento militar, el cual se convierte en un elemento represivo fundamental para garantizar el orden público y el progreso nacional.

2._ Componentes de la Fuerza Armada Nacional

Según el Artículo 9 de laLey Orgánica de la Fuerza Armada Nacional, que entró en vigencia el 26 de septiembre de 2005, la Fuerza Armada Nacional está integrada por sus cuatro componentes, el Ejército, la Armada, la Aviación Militar y la Guardia Nacional, los cuales funcionan de manera integral y se complementan con la Reserva Nacional y la Guardia Territorial, reunidos en el Comando General de la Reserva Nacional y de laMovilización Nacional, como quinto componente de la misma, para cumplir con la defensa militar y participar en la defensa integral de la Nación.

Cada componente cuenta con su respectiva comandancia general y su estado mayor, sus estructuras logísticas y sus escuelas formativas, con excepción de la Reserva, que se nutre de cuadros de oficiales y sub-oficiales previamente formados en losotros componentes, pero si cuenta con sus propios centros de adiestramiento, y ha iniciado cursos especiales para la formación de oficiales asimilados.

? Ejército Nacional:

El Ejército venezolano, está conformado hoy por unos 120.350 efectivos (incluidos los conscriptos), su función principal es la de planificar, ejecutar y controlar las operaciones militares terrestres en coordinacióncon los restantes componentes de la fuerza Armada Nacional, en procura de la Defensa integral de la Nación. Esta organizado actualmente por seis Divisiones operativas, un Comando de la Aviación del Ejército, un Cuerpo de Ingenieros, y los comandos de Logística y de Las Escuelas, respectivamente.

Es un Ejército moderno y disciplinado, con unidades acorazadas, de infantería, de ingenieros…

VERSOS DE NUESTRO PUEBLO PARA EL NIÑO JESUS
1. Que alegría siento
en mi corazón
de saber que viene
el Niñito Dios.

2. ¿Cómo esta Niñito,
cómo está usted?
¿Qué tal ha pasado desde que sefue?

3. Nace entre pajas
el Rey cuya voz
con poder inmenso
los cielos creó.

4. Este Niñito sabe,
sabe mi opinión,
El tiene la llave
de mi corazón.

5. María lavaba
los blancos pañales,José los tendía
en los romerales.

6. El Niño en su cuna
bendición echó
y todo el mundo
bendito quedó.

7. A las doce en punto
un gallo cantó,
anunciando al mundo
que el Niño nació.8. ¿Cuál fue la pastora
que arregló su cuna?
Puso las estrellas
el sol y la luna.

9. Si el Niño quisiera
que yo le cantara
me diera buen pecho
y una voz muy clara.

10. De todas lasflores
más me gusta una:
la que en el medio
dentro de la cuna.

11. Los ojos del Niño
Parecen luceros;
Con una mirada
mira el mundo entero.

12. La Virgen María
Me recomendó
Que a este Niñolindo
Le cuidara yo.

13. Esta noche nace
Jesús en Belén,
En cada casita
Nace hoy también.
14. Pajarito verde,
color de limón.
Niñito bonito
de mi corazón.

15. Cantándole al Niñito
Yome amaneciera,
Ni pena, ni susto,
Ni sueño me diera.

16. Agachen, agachen
La rama de la rosa
Para dar al Niño
La más olorosa.

17. Caminando vengo
Por los platanales
Para que me cures
Detodos mis males.

18. Tus manitas puras
Yo besar anhelo,
Con ellas hiciste
La tierra y el cielo.

19. A la Virgencita
Le pido un favor
Que me preste al Niño
Que es el Salvador.

20. San José memira
Con preocupación,
Este es el tesoro
De su corazón.

21. Yo se los prometo
No hacerlo caer
Y mostrarlo al mundo
Al amanecer.

22. Siempre lo recibes
En la Comunión
Y puedes llevarte
En elcorazón.

23. Jesús va creciendo
Cada día más.
Yo también le quiero
Siempre mucho más.

24. Niño bonito
Me voy de tu lado
A Santo Domingo
De los Colorados.

25. San José y María
Están muy…

www.monografias.com

El estado líquido y sólido

1. Introducción
2. Objetivos
3. El estado Líquido
4. El Estado Sólido
5. Fenómeno de Fusión y de Sublimación
6. Macromoléculas
7. Ósmosis y Diálisis
8. Velocidad de Sedimentación
9. Coloides
10. Jabones y Detergentes
11. Bibliografía

Introducción:
En el proceso de lainvestigación en cuanto al estado del líquido y la del estado sólido, como estudiantes de la Facultad de Ingeniería Metalúrgica y de Materiales, hemos desarrollad este trabajo enfocado en la visión de alcanzar esta información a nuestros compañeros como a aquellos que tienen como objetivo de conocer fenómenos que nos rodean en esta vida. Es así que presentamos este trabajo.

Objetivos:
• Conocer pormedio de la investigación las propiedades de los líquidos
• Conocer por medio de la investigación las propiedades de los sólidos

El Estado Líquido:

1. Características Generales:
Un líquido está formado por moléculas que están en movimiento constante y desordenado, y cada una de ellas choca miles de millones de veces en un lapso muy pequeño. Pero, las intensas fuerzas deatracción entre cada molécula, o enlaces de hidrogeno llamados dipolo-dipolo, eluden el movimiento libre, además de producir una cercanía menor que en la que existe en un gas entre sus moléculas.
Además de esto, los líquidos presentan características que los colocan entre el estado gaseoso completamente caótico y desordenado, y por otra parte al estado sólido de un liquido (congelado) se le llamaordenado. Por lo tanto podemos mencionar los tres estados del agua (liquido universal), sólido, gaseoso y liquido.
De lo cual concluimos a las siguientes características:
• Tienen volumen constante.
• Son incomprensibles.
• Tienen fuerte fricción interna que se conoce con el nombre de viscosidad.

2. Densidad y Peso Específico:
densidad.- la densidad de una muestra se define como lamasa de unidad de volumen. La densidad se puede emplear para distinguir entre dos sustancias. Se suele expresarse en g/cm3 o g/ml.

densidad = masa
Volumen

|Sustancia |Densidad en kg/m3 |Densidad en g/c.c. |
|Agua |1000 |1 |
|Aceite|920 |0,92 |
|Gasolina |680 |0,68 |
|Plomo |11300 |11,3 |
|Acero |7800 |7,8 |
|Mercurio |13600|13,6 |
|Madera |900 |0,9 |
|Aire |1,3 |0,0013 |
|Butano |2,6 |0,026 |
|Dióxido de carbono |1,8 |0,018|

peso Específico (Gravedad Específica).- Es la relación de su densidad a la densidad del agua a una determinada temperatura de referencia.

Peso específico = densidad del líquido
densidad del agua

3. Presión de Vapor:
La presión parcial de las moléculas de vapor por encima de la superficie de un líquido es la presión de vapor, lo cual se debea los impactos de sus moléculas contra las superficies que confinan al gas y como la superficie del líquido constituye una de las paredes que limitan al vapor, habrá también una serie continua de impactos contra esta superficie por las moléculas en estado gaseoso.

4. Tensión de Vapor:
La presión ejercida por el vapor en tal condición de equilibrio (aumento o disminución de velocidad de…

El clima es como el pulso de nuestro Planeta Tierra, en este momento nuestro planeta esta enfermo y los síntomas son claros y alarmantes, nuestros lagos se convierten en desiertos, ríos muertos inundaciones, rayos solares devorando nuestra piel, calores infernales estrangulando corazones, deshielo. Migraciones milenarias alteradas, extinciones masivas de ecosistemas terrestres y acuáticosဦ.Guerras, hambre, pobreza, desesperanza y muerte.
Sin duda alguna en clima del planeta se ha modificado durante este último siglo debido al sistema económico social imperante que trae como consecuencia el calentamiento global existiendo nuevas y contundentes pruebas de que la mayor parte del calentamiento observado en los últimos 50 años se debe probablemente a las acciones del consumismo del hombre.Las emisiones de gases de efecto invernadero derivadas de las actividades humanas están ocasionando el calentamiento del planeta. La concentración de dióxido de carbono en la atmósfera es superior a la de cualquier otro momento de los últimos 600.000 años y aumenta a un ritmo cada vez mayor.
Al cambio climático es la mayor amenaza medio ambiental a la que se enfrenta la humanidad, el clima,siempre ha estado a cambios por razones naturales, sin embargo, las actividades humanas nocivas para el clima aumentan de manera significativa.
Constituyente del medio ambiente
La atmósfera, que protege a la Tierra del exceso de radiación ultravioleta y permite la existencia de vida es una mezcla gaseosa de nitrógeno, oxígeno, hidrógeno, dióxido de carbono, vapor de agua, otros elementos y compuestos, ypartículas de polvo. Calentada por el Sol y la energía radiante de la Tierra, la atmósfera circula en torno al planeta y modifica las diferencias térmicas. Por lo que se refiere al agua, un 97% se encuentra en los océanos, un 2% es hielo y el 1% restante es el agua dulce de los ríos, los lagos, las aguas subterráneas y la humedad atmosférica y del suelo. El suelo es el delgado manto de materiaque sustenta la vida terrestre. Es producto de la interacción del clima y del sustrato rocoso o roca madre, como las morenas glaciares y las rocas sedimentarias, y de la vegetación. De todos ellos dependen los organismos vivos, incluyendo los seres humanos. Las plantas se sirven del agua, del dióxido de carbono y de la luz solar para convertir materias primas en carbohidratos por medio de lafotosíntesis; la vida animal, a su vez, depende de las plantas en una secuencia de vínculos interconectados conocida como red trófica.
Durante su larga historia, la Tierra ha cambiado lentamente.
La deriva continental (resultado de la tectónica de placas) separó las masas continentales, los océanos invadieron tierra firme y se retiraron de ella, y se alzaron y erosionaron montañas, depositando sedimentosa lo largo de las costas (véase Geología). Los climas se caldearon y enfriaron, y aparecieron y desaparecieron formas de vida al cambiar el medio ambiente. El más reciente de los acontecimientos medioambientales importantes en la historia de la Tierra se produjo en el cuaternario, durante el pleistoceno (entre 1,64 millones y 10.000 años atrás), llamado también periodo glacial. El climasubtropical desapareció y cambió la faz del hemisferio norte. Grandes capas de hielo avanzaron y se retiraron cuatro veces en América del Norte y tres en Europa, haciendo oscilar el clima de frío a templado, influyendo en la vida vegetal y animal y, en última instancia, dando lugar al clima que hoy conocemos. Nuestra era recibe, indistintamente, los nombres de reciente, postglacial y holoceno. Durante estetiempo el medio ambiente del planeta ha permanecido más o menos estable.
El clima
El clima es el resultado de la interacción principalmente de la temperatura, precipitación y nubosidad, los técnicos llaman a esas características, atmosféricas y su comportamiento es natural; la forma en que se presentan cada una de ellas, la frecuencia y su intensidad determina los diferentes tipos de clima que…

¿Cuanto pesa el cerebro del hombre y del mujer ?
El cerebro pesa un promedio de 1.380 gramos en el hombre y 1.250 en la mujer. A cerebro de un bebé recién nacido pesa entre 350 y 400 g.
Lasmedidas aproximadas de la mujer son: Peso del cerebro 1k 250 gr., peso del corazón 230 gr., volumen sanguíneo 4,5 l. y de 4 a 5 millones de eritrocitos por mm3.

Las medidas aproximadas del hombre son:Peso del cerebro, 1K 400g., peso del corazón 280 gr., volumen de la sangre 5,5 l, de 5 a 6 millones de eritrocitos por mm3
Un cerebro promedio de un humano adulto pesa entre 1300 y 1400 gramos. Tienemás o menos una superficie de dos metros cuadrados, sí, leyeron bien. Lo que pasa es que cabe perfectamente dentro del cráneo debido a que está plegado de una forma muy peculiar, ya ven ustedes en lafoto esos pliegues.
Y para que puedan comparar ahí los tamaños de otros cerebros animales:
Cerebro de elefante = 6,000 g.
Cerebro de chimpancé = 420 g.
Cerebro de mono Rhesus = 95 g.
Cerebro de unperro Beagle = 72 g.
Cerebro de gato = 30 g.
Cerebro de rata = 2 g.
¿Cuantas neuronas tiene el ser humano ?
La corteza cerebral del cerebro humano contiene aproximadamente 15.000 a 33.000 millonesde neuronas dependiendo del género y la edad,[.Cada una de las cuales se encuentra interconectadas hasta con 10.000 conexiones sinápticas. Cada milímetro cúbico de córtex cerebral contieneaproximadamente 1.000 millones de sinapsis.[]
Se estima que en el interior de la corteza cerebral hay unos 22.000 millones de neuronas, aunque hay estudios que llegan a reducir esa cifra a los 10.000 millonesy otros a ampliarla hasta los 100.000 millones
Es tan grande porque está compuesto por unos 10 a 15 mil millones de neuronas, cada una de las cuales se interconecta con otras por un número desinapsis que va de varios centenares a más de 20 mil, formando una red estructural que es unas 100 veces más compleja que la red telefónica mundial
Contiene unos 100.000 millones de neuronas, cifra…

“EDUCAR ES UNIVERSALIZAR”
DE FERNANDO SAVATER

1. ¿De qué habla Savater en “Educar es Universalizar”?
Sobre como la educación se ha ido conservando y que muchos de estos aspectos conservadores sonbuenos para la educación y que estos datos que se han trasmitido para fomentar la creatividad y agregarlos en nuestro contexto de cultura; aumentar la humanidad compartida con el ideal básico deuniversalidad democrática en la educación. Ósea acabar con discriminaciones en la sociedad, valorar a cada sujeto como conjunto, no excluir a nadie del proceso educativo, neutralidad escolar, capacidadcrítica, pluralismo social y, participación y gestión pública.
También apoyar a la educación con las raíces y la diversidad cultural, para mezclar culturas y de este modo contagiar a la sociedad de unacivilización cultural.
2. ¿Cómo habla sobre ello?
Mediante la forma de transmitir datos que ayuden a envolver y proteger al niño y que los maestros enseñen algo digno de ser conservado
3. ¿Paraqué habla de esto?
Para poder formar sujetos que cuenten con subjetividad con determinados valores, culturas, leyes, tradiciones para poder aportar una buena obra hacia la sociedad en que viven, yformar mediante la educación un buen desarrollo escolar. También para que la actitud del maestro sea mas conservadora y creativa que destructiva
4. ¿Quién mas habla de la universalización en laeducación?
Otros personajes que cita Savater en su texto son Durkheim que nos dice sobre que los maestros no nos enseñan lo que es tal y como lo es, si no como la sociedad quiere que lo sea; otro personajees John Dewey que nos dice que la educación la da quien la recibe; Hannah Arendt que nos habla sobre la esencia de la educación y sobre que la educación de los niños debe ser conservadora; también hayautores que nos hablan de las culturas como Hubert Hannoun que dice que la escuela no transmite exclusivamente su cultura, sino un grupo de culturas que surgen de esta cultura y por ultimo Paul…

SENDEROS DE GLORIA
TÍTOL DE LA PEL•LÍCULA : Senderos de gloria
DATA DE REALITZACIÓ :1957
DIRECTOR: Stanley Kubrick
ACTORS PRINCIPALS : Kirk Douglas (Coronel Dax), Ralph Meeker (Caporal Pares), Adolphe Menjou (General Staff), George Macready (General Miró), Wayne Morris (Teniente Roget), Richard Anderson (Comandante Saint-Auban), Joseph Turkel (Armaud)
MÚSICA: GeraldFried
DURADA: 86 minuts.

1.Resumir l’argument
Aquesta pel•lícula està ambientada en la primera guerra mundial. Comença a França l’any 1916, quan el general Staff li explica al general Miró que la seva tasca serà la recuperació d’una de les posicions alemanyes, “la colina de las hormigas”. El general Miro encarrega aquesta tasca al general Dax. Aquest en un principi s’hi nega, ja que veu que esun atac impossible de guanyar perquè moriria més de la meitat dels seus homes. Però al final accedeix, ja que el coronel Miró l’amenaça en destituir-lo si no recupera “la colina de las hormigas”.
Aquella nit el coronel Dax envia una patrulla de tres homes a veure quina es la situació de la “colina de las hormigas”. D’aquests tres homes tant sols en tornen dos, ja que un mor. La situació perrecuperar la colina es difícil i els soldats saben que molts d’ells moriran.
L’han demà es el dia decisiu, es comença l’atac, el primer en sortir es el coronel Dax i darrere seu surten els seus homes. Que tots ells van morin pel camí. Tal i com estava planejat quan ells estiguessin en un punt determinat havien de sortir els reforços.
El general Miró en veure que s’avançava molt lentament i que no hihavia reforços va ordenar als artillers que disparessin a les seves pròpies trinxeres, perquè així els soldats avancessin. Però l’oficial que estava al cap davant es va negar a complir l’ordre.
Finalment els soldats en veure que no hi havia reforços i que era mol difícil avançar va retrocedir cap a les seves trinxeres.
El general Miró en veure el fracàs va convocar un consell de guerracondemnant a una persona de cada regiment per donar exemple. La condemna era covardia envers l’enemic, aquests tres soldats van estar elegits a l’atzar. L’advocat defensor dels tres soldats era el coronel Dax.
En el consell de guerra es va veure clarament que els que presidien aquest consell no eren parcials, ja que no deixaven que la defensa exposes els seus recursos a favor dels acusats. Finalment elssoldats es declaren culpables i conseqüent ment condemnats a mort.
El coronel Dax davant d’aquesta injustícia el que fa es anar a veure al general Staff a casa seva perquè ell intenti canviar la sentencia i les raons que li dona són que el general Miró en mig de la batalla va ordenar als artillers que disparessin contra les seves pròpies trinxeres, el general accepta aquesta acusació però diu queaquests tres soldats han de ser condemnats igualment per poder donar exemple a la resta.
Finalment , els tres soldats son afusellats, en aquest acte hi va acudir la premsa i diverses autoritats.
El general Staff, va decidir obrir una investigació al general Miró i el destitueix. Aquesta plaça li ofereix al coronel Dax, aquest s’inega i acaba fent una critica al sistema militar.

2.Buscarinformació sobre el director de la pel•lícula, Stanley Kubrick i el actor principal, Kirk Douglas.
Stanley Kubrick

Nova York, 26 de juliol de 1928 – Harpenden, Hertfordshire, 7 de març de 1999 Director cinematogràfic nord-americà. Inconformista i d’un profund sentit social, cercà d’arribar fins a l’interior dels fets i dels personatges amb un llenguatge directe, incisiu i violent. Alguns delsseus films són Paths of Glory (1958), Spartacus (1960), Lolita (1962), Dr. Strangelove (1964), 2001, a Space Odissey (1965-67), A Clockwork Orange (1972), Barry Lyndon (1975), The Shining (1980), Full Metal Jacket (1987) i Eyes Wide Shut (1999), estrenada pòstumament. L’any 1997 fou premiat en el festival de Venècia per la seva carrera com a director.
Kirk Douglas

Amsterdam, Nova York, 9 de…

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Ciudad Ojeda 21/05/09
Esquema
1.) La Organización del Estado
*El sistema del Gobierno
*División de Poderes
*La Democracia
*Geopolítica e Integración
2.) Reforma social
*El Igualitarismo
*En Defensa de los Aborígenes
*El Reparto de Bienes
*La Ciudadanía
3.) Bolívar y laEducación.
*La Sociedad Bolivariana
4.) Educación para la Libertad
*Bolívar: Un gran Educador
*La influencia de los Ilustrados.
5.) Reforma Educativa
*El Método de “Enseñanza Mutua”
*El Papel del Estado en La Educación
*La Reforma Universitaria
Desarrollo
1.) La Organización del Estado
*El sistema del Gobierno
A lo largo de su actuación política, Bolívar mostro unafirme y consecuente convicción de las ideas republicanas que había reflexionado desde su incorporación a la gesta emancipadora. Las bases de la república debían descansar en la libertad, la igualdad de los ciudadanos, la división de los poderes y la soberanía popular. Asimismo profeso un profundo respeto por las instituciones civiles.
La guerra, las diferencias entre los jefes patriotas y lahistoria de las naciones americanas hicieron que profundizara en un proyecto político que se adecuara a las necesidades de estas tierras. Sus propuestas constitucionales de 1819 y 1826 lograron concretar sus ideales. En Angostura manifestó: El sistema de gobierno más perfecto es aquel que produce mayor suma de felicidad posible, mayor suma de seguridad social, y mayor suma de estabilidad política….*División de Poderes
A juicio del libertador la división de los poderes públicos debía estar basada en la propuesta de Montesquieu: el ejecutivo, el Legislativo y el judicial. Sin embargo, agrego un cuarto poder: el Moral, que tendría como principal función velar por el comportamiento ético de los gobernantes.
La rectitud en el ejercicio de las funciones públicas era una condiciónfundamental para organizar los nuevos estados.
Bolívar aseguro que debía existir un equilibrio entre estos poderes, por ello solicito la atención de los Legisladores de angostura:…abandonemos el triunvirato del poder Ejecutivo; y concentrándolo en un Presidente, confiémosle la autoridad suficiente para que logre mantenerse luchando contra los inconvenientes anexos a nuestra reciente situación, al estadode guerra que sufrimos, y a la especie de los enemigos externos y domésticos, contra quienes tendremos largo tiempo que combatir. Que el poder Legislativo se desprenda de las atribuciones que corresponden al Ejecutivo; y adquiere no obstante nueva consistencia, nueva influencia en el verdadero equilibrio. Que los tribunales sean reforzados por la estabilidad y la independencia de los jueces….*La Democracia
Aunque Bolívar asumió la dirección de la República desde 1813 como jefe supremo sin que fuer electo por el pueblo, argumento que fue la situación la que lo obligo a tomar aquella decisión pero solo mientras durara la guerra.
Una vez lograda la independencia, emprendió acciones para estructurar un gobierno constituido por sus legítimos representantes. Su concepto sobre lademocracia incluía la soberanía del pueblo.
*Geopolítica e Integración
El ideal integracionista es una constante en el pensamiento de Bolívar. La importancia geopolítica de América fue valorada por el Libertador: …Esta magnifica posición entre los dos grandes mares podrá ser con el tiempo el emporio del universo. Sus canales acortaran la distancia del mundo, estrecharan los lazos comerciales deEuropa, América y Asia….
2.) Reforma social
*El Igualitarismo
En el joven revolucionario el sentido de la igualdad cobro fuerza a partir de 1810, cuando lidero la sociedad patriótica, en la que tenían cabida todos los ciudadanos revolucionario el sentido de la igualdad cobro fuerzas a partir de 1810, cuando lidero la sociedad patriótica, en la que tenían cabida todos los ciudadanos….

BIOGRAFIAS
DE LOS FILOSOFOS

AARON OLIVARES GARCIA

ANAXIMANDRO
(Mileto, hoy desaparecida, actual Turquía, 610 a.C.-id., 545 a.C.) Filósofo, geómetra y astrónomo griego. Discípulo de Tales, Anaximandro fue miembro de la escuela de Mileto, y sucedió a Tales en la dirección de la misma. Según parece, también fue un activo ciudadano de Mileto, y condujo una expedición aApolonia (Mar Negro).
Anaximandro se dedicó a múltiples investigaciones, que le llevaron a la afirmación de que la Tierra es esférica y que gira en torno a su eje. También se le atribuye el trazado de un mapa terrestre, además de otros trabajos como la fijación de los equinoccios y los solsticios, y el cálculo de las distancias y los tamaños de las estrellas, así como la elaboración de un reloj desol y de una esfera celeste.
No menos asombrosas son las elucubraciones de Anaximandro sobre el origen de los seres vivos y del hombre. Todos proceden del fenómeno húmedo (la tierra en un principio era líquida, y por el proceso de disociación, lo húmedo dio lugar a lo viviente). El hombre tuvo como primeros antepasados a los peces y luego a otros animales primitivos. Con razón, por lo tanto, podríaser considerado como el primer cosmólogo y como el antecesor de la teoría del evolucionismo.
ANTONIO CASO
Antonio Caso Andrade (19 de diciembre de 1883 – 6 de marzo de 1946). Filósofo mexicano. Fue rector de la entonces llamada Universidad Nacional de México de diciembre de 1921 a agosto de 1923. Junto con José Vasconcelos, fundó el Ateneo de la Juventud, grupo humanista opuesto a la filosofíapositivista imperante en la época. La generación del Ateneo había roto con la filosofía de Augusto Comte y de Herbert Spencer, acudiendo, entre otros, a Henri Bergson,Schopenhauer, Nietzsche y José Enrique Rodó. Contra el racionalismo imperante, los ateneístas creían en un ser humano moral, voluntarioso y espiritual.1
?
ALFRED J AYER
Sir Alfred Jules Ayer (Londres, 29 deoctubre de 1910 – ibid., 27 de junio de 1989). Pedagogo yfilósofo británico, padre del positivismo lógico. Divulgador en Inglaterra de la obra y de la filosofía delCírculo de Viena. Su obra principal fue Lenguaje, Verdad y Lógica, editada en 1936, en ella defendió las tesis capitales del Positivismo o empirismo lógicos, en particular la doctrina estricta de la verificación, la separación completa entre enunciados lógicos(tautológicos) y enunciados empíricos, la imposibilidad de la metafísica por constituir un conjunto de pseudoproposiciones, es decir, de enunciados que no pueden ser ni verificados empíricamente ni incluidos dentro del cálculo lógico y, finalmente, la necesidad de reducir la filosofía al análisis. En la segunda edición de la mencionada obra, Ayer sometió algunas de las citadas tesis a revisión. Enparticular sucedió esto con el Principio de verificación, que admitió no solamente en un sentido «fuerte», sino también, y sobre todo, en un sentido «débil», proporcionando, por consiguiente, un criterio más «liberal» del mismo. Sometió asimismo a revisión su tesis de lo a priori como puramente analítico tautológico. Finalmente, insistió en los problemas que plantea el conocimiento empírico. Estosúltimos problemas le condujeron en su obra sobre las bases del conocimiento empírico a un examen a fondo de los datos de los sentidos (sense data), con la conclusión de no se trata de estados mentales, pero tampoco de modificaciones de ninguna substancia, física o biológica.
AUGUSTO COMTE
Pensador francés, padre del positivismo (Montpellier, 1798 – París, 1857). Rompiendo con la tradicióncatólica y monárquica de su familia, se orientó durante la época de la Restauración hacia el agnosticismo y las ideas revolucionarias. Desde 1817 se vinculó al socialista Saint-Simon, para el cual trabajó de secretario hasta su ruptura en 1824.
Descubierto bajo su influencia el problema social, Comte consagraría su esfuerzo a concebir un modo de resolverlo, cerrando la crisis abierta por la…

Análisis literario completo de las 40 Coplas a la muerte de su padre de Jorge Manrique
Comentario hecho por un alumno de 17 años (3º de BUP) -Nivel Primero de Bachillerato
Distribución del trabajo :
1.-Tema
2.-Estructura :
-Subtemas y su distribución.
-Estructura de la Métrica, Rima, Ritmo.
-Estructuras y rasgos sintácticos.
3.-Análisis formal de la obra completa (las cuarenta coplas).4.-Conclusión :
-Localizativa.
-Valorativa.
PARTE PRIMERA DEL ANÁLISIS: TEMA Y ESTRUCTURA TEMÁTICA
1.-TEMA DE LAS COPLAS A LA MUERTE DE SU PADRE DE JORGE MANRIQUE

EL TEMA general de la obra que provoca este estudio podríamos concretarlo en la consideración del carácter coyuntural de la existencia humana.
A través de su versos el poeta nos muestra la inferioridad de la vida terrena frente ala inmortal y nos persuade de que aquella no es más que un camino para ésta.
ESTRUCTURA TEMÁTICA DE LAS COPLAS DE MANRIQUE
PRIMERA PARTE. Moralidad o reflexión moral.

Abarca desde el comienzo de la obra hasta la estrofa veinticuatro inclusive.
Se distinguen dos parcelas claramente diferenciadas.
La primera entre las estrofas uno y trece ambas inclusive. Se destina a la reflexión moralpropiamente dicha, en tanto que la segunda(estrofas catorce a veinticuatro) nos ofrece ejemplos concretos que complementan la exposición inicial.

La distribución estructural de los subtemas en estas veinticuatro coplas de la primera parte sería así:

-Estrofas primera, segunda y tercera. Pórtico de las coplas (anuncio de todo lo demás). Introducción a la temática. Se da la oposición vida-muerte :fugacidad de la vida, igualación de todos ante la muerte.
-Estrofa cuarta. Realiza las funciones de enlace entre la introducción y el resto de la obra. Tiene en cuenta la tradición literaria de la elegía (invocación) género al que pertenece la presente pieza.Antes se invocaba a los dioses(clásicos).El poeta usa la invocación para rechazarlos e invoca a Jesucristo(sugerido como “Él”).
-Estrofascinco a trece.
Cinco-seis. Valoración del mundo, menosprecio del mundo(lo que vale o no vale).Valor del mundo desde el punto de vista cristiano
Siete. Nos presenta o sugiere temas como el Tiempo, la Fortuna y la Muerte. Constituye el punto de partida del desarrollo posterior de los citados temas en las estrofas siguientes (desde la octava hasta la décimo tercera:
Estrofa ocho. Se trata elTiempo
Estrofa nueve y diez. La Fortuna
Estrofas once y doce .La Muerte
Estrofa trece .Exhortación al público. Nueva lección moral
-Estrofas catorce a veinticuatro. Los ejemplos utilizan una técnica de sugerencia : muchos ejemplos sólo están sugeridos. Era tradición en este género hacer gala de la erudición y se insistía en el uso de nombres antiguos de dioses, reyes …Nuestro poeta evita incurriren erudición inicialmente, pero posteriormente acudirá a ella en dos estrofas poco ágiles: veintiséis y veintisiete.
Estrofa catorce. Introducción. Aparece de nuevo la Muerte como elemento igualador.
Estrofa quince. Actúa del enlace. Aquí Manrique deja de lado la estructura tradicional la elegía aunque alude a la tradición elegíaca.Técnica de acercamiento espacio-temporal.
Estrofasdieciséis-veintidós.Ejemplos.
Estrofas veintitrés-veinticuatro. Poderes de la Muerte.Enlace con la segunda parte. Desempeñan el papel de elementos de elnace entre la Muerte y el Maestre.

SEGUNDA PARTE.
Estrofas veinticinco a cuarenta : el Maestre. En esta parte se ha personificado la Muerte y se convierte en la interlocutora.
Se distinguen dos subapartados :
Primero: Alabanza.
Se subdivide a su vez endos :
a/ Estrofas veinticinco a veintiocho(Alabanza general). El Maestre es un ejemplo más pero que le interesa más en concreto.
b/Estrofas veintinueve a treinta y dos. La alabanza se realiza ahora a través de los hechos del maestre.
Segundo.Eetrofas treinta y tres a cuarenta. El caballero y la Muerte.
– Estrofa treinta y tres.Introducción
-Estrofa treinta y cuatro a treinta y siete. Habla…