TALES DE MILET

625 a.C.-, 548 a.C. Filósofo y matemático griego. En su juventud viajó a Egipto, donde aprendió geometría de los sacerdotes de Menfis, y astronomía, que posteriormente enseñaría conel nombre de astrosofía. Dirigió en Mileto una escuela de náutica, construyó un canal para desviar las aguas del Halis y dio acertados consejos políticos. Fue maestro de Pitágoras y Anaxímedes, ycontemporáneo de Anaximandro.

Fue el primer filósofo griego que intentó dar una explicación física del Universo, que para él era un espacio racional pese a su aparente desorden. Sin embargo, no buscóun Creador en dicha racionalidad, pues para él todo nacía del agua, la cual era el elemento básico del que estaban hechas todas las cosas, pues se constituye en vapor, que es aire, nubes y éter; delagua se forman los cuerpos sólidos al condensarse, y la Tierra flota en ella. Tales se planteó la siguiente cuestión: si una sustancia puede transformarse en otra, como un trozo de mineral azulado lohace en cobre rojo, ¿cuál es la naturaleza de la sustancia, piedra, cobre, ambas? ¿Cualquier sustancia puede transformarse en otra de forma que finalmente todas las sustancias sean aspectos diversos deuna misma materia? Tales consideraba que esta última cuestión sería afirmativa, puesto que de ser así podría introducirse en el Universo un orden básico; quedaba determinar cuál era entonces esamateria o elemento básico.
ANAXIMANDRO DE MILETO
Filósofo jonio. Nace en los años 611 a. C. en la ciudad jonia de Mileto, Asia Menor, y muere aproximadamente en 546 a. C. Discípulo y continuador deTales, se le atribuye un libro sobre la naturaleza, pero su pensamiento llega a la actualidad mediante comentarios doxográficos de otros autores. Se le atribuye un mapa terrestre, la medición de lossolsticios y equinoccios por medio de un gnomon, trabajos para determinar la distancia y tamaño de las estrellas y la afirmación de que la Tierra es cilíndrica y ocupa el centro del Universo.

Su…

Carlos Fernández Jáuregui – HIDRÓLOGO REGIONAL

E

l agua como fuente de conflictos:
Carlos A. Fernández-Jáuregui
HIDRÓLOGO REGIONAL

REPASO DE LOS FOCOS DE CONFLICTOS EN EL MUNDO

?Quien fuere capaz de resolver los problemas del agua, será merecedor de dos premios Nóbel, uno por la Paz y otro por la Ciencia? John F. Kennedy

A través de la historia del agua se puede comprender comolas civilizaciones llegaron al desarrollo de culturas hídricas muy avanzadas, que permitieron establecer conceptos tales como que “el agua es amiga de la comunidad” o, en muchos otros casos, “enemiga de la comunidad”. Estas definiciones muestran que, efectivamente, el acceso al agua se ha convertido desde la más remota Antigüedad en una fuente de poder o en la manzana de la discordia que haoriginado grandes conflictos. Por otra parte, si tenemos en cuenta la disponibilidad hoy en día de los recursos hídricos respecto a la población mundial, podremos ver situaciones como las siguientes: Asia tiene el 60% de la población y sólo el 36% del recurso hídrico; Europa posee el 13% de población y el 8% del recurso hídrico; en África vive el 13% de la humanidad y tan sólo se dispone del 11% delagua; en cambio, en América del Norte y Central reside el 8% de la población y ésta disfruta del 15% del recurso hídrico; y, finalmente, América del Sur tiene únicamente el 6% de la población del mundo, pero disfruta del 26% de los recursos hídricos.
“Sacando agua del Nilo” Sargent, John Singer (1856-1925) Oficina Regional de Ciencia y Tecnología de la UNESCO

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El agua como fuente deconflictos

– REPASO DE LOS FOCOS DE CONFLICTOS EN EL MUNDO

FIGURA 1 Disponibilidad de los recursos hídricos (%) versus población

Fuente: http://www.unesco.org.uy/phi/recursos/recursos.html

Como puede apreciarse, el agua efectivamente fue, es y seguirá siendo una fuente de poder, así como un elemento susceptible de generar conflictos entre países, departamentos, provincias, ciudades, eincluso barrios de la misma población.También es evidente que, gracias al desarrollo del conocimiento en el área de las ciencias del agua, se puede observar con mucha claridad qué continentes están más expuestos a posibles conflictos en función de su elevada población y su disponibilidad del recurso hídrico.

V

ISIÓN GENERAL DE LOS RECURSOS HÍDRICOS EN EL MUNDO

El agua juega un papel complejoy multifacético, tanto en las actividades humanas como en los sistemas naturales. Después de muchos debates a nivel académico y público, se ha reconocido que el agua es un elemento finito y frágil, y que para que sea un bien de dominio público se debe llevar a cabo una gestión multiobjetivo y multidimensional, con la participación de la comunidad, los técnicos y de aquellos que toman lasdecisiones.

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Programa Hidrológico Internacional

Carlos Fernández Jáuregui – HIDRÓLOGO REGIONAL

FIGURA 2 Proyección de los países que experimentarán estrés hídrico el año 2025

Aclaración n°1: Las palabras agua y recursos hídricos se han utilizado como sinónimos en algunas referencias; sin embargo, para el autor, agua es todo lo disponible en el planeta, y recursos hídricos son aquelloque se puede utilizar. Aclaración n° 2: Las palabras estrés, tensión y conflicto se utilizaron como sinónimos por varios autores en las referencias.

L

A GESTIÓN DE LOS RECURSOS HÍDRICOS Y SUS DESAFÍOS

La administración de un recurso tan frágil como es el hídrico obliga a compatibilizar los conceptos de cuenca (en la que se desarrolla el ciclo hidrológico) y el de país o divisionespolíticas menores (donde se aplica una actividad de carácter nacional o local). Por otro lado, la demanda promedio de agua durante los años ochenta fue del orden de los 2.800 km3 anuales; sin embargo, el suministro anual fue de aproximadamente de 42.000 km3. A partir de estos datos, se observa que, en términos de cantidad, la oferta supera a la demanda y, por tanto, podría preverse que en un futuro no…

EXPOSICION MICHELIN

1. Presentacion.

2. Michelin, Más de un Siglo de Innovación.

3. El Caucho en Auvernia.
• 1832: Asociación de Aristide BARBIER y Edouard DAUBRÉE.
• 1886: André y Edouard MICHELIN son requeridos para salvar de la quiebra a la empresa familiar.
• 1889: Creación de MICHELIN y Cia.
Asociación de Aristide BARBIER y Edouard DAUBRÉE,primos fundan un pequeña fábrica de maquinas agrícolas y bombas. Y hay e dan cuenta del interés que despierta el caucho vulcanizado en la industria y lo utilizan en fabricación de juntas, correas, válvulas y tubos. Los nietos de Aristide Barbier, André y Edouard Michelin son requeridos para salvar las empresa. Y asi se hacen cargo de una empresa de material agrícola.
Édouard Daubréecontrae matrimonio con un escocesa, Elizabeth Pugh Barrer, sobrina del cientifico Mac Initos, quien habia descubierto la solubilidad del caucho en la bencina, es asi como el caucho es introducido en la region francesa, para la fabricación de pelotas para niños. Aristide Edouard al ver el interes que despierta el caucho vulcanizado en la industria y lo utilizan para la fabricación de correas válvulasy tubos.

4. El Desmontable – 1891.
• Un Ciclista en Clermont.
• Realización de un Neumatico Desmontable.
• ¿Un perfeccionamiento? No, una Revolucion.
A raíz de la visita de un ciclista a la fabrica para proveerse de lo necesario después de un pinchazo. A Édouard Michelin le asalta una fascinante idea y piensa en lo importante que podría ser un neumáticoreparable con facilidad. Da comienzo así una larga y próspera historia. El inicio de la era industrial del neumático está marcado por la patente del modelo desmontable. La cual se logro un mes después de haber sacadosi primer neumatico. En la carrera el unico competidor en utilizar el neumatico, se lleva la victoria ademas del favoritismo del publico. Un año después mas de diez mil ciclistas usaranlos neumaticos Michelin.

5. Hazañas y Desafios.
• 1895: Paris-Burdeos-Paris.
• “En 10 años todos lo automoviles iran equipados con neumaticos”
Con el nacimiento del automóvil y con pocos seguidores, uno de sus mayores problemas es las ruedas macizas que protegen mal la mecánica, que se rompe con frecuencia. Es por esto que Michelin decide lanzarse otra vez a laaventura automovilistica. Ningun fabricante de automóviles se atreve a montar los neumaticos, es por esto que se lanzan a la construcción de L’Eclair, un peugeot con motor de cuatro caballos. En la carrera es conducido por Andre y Edouard, y logra terminar en el tiempo previsto. Sin embardo es descalificado por todos los cambios de neumaticos efectuados. PERO SU MAYOR OBJETIVO ES ALCANZADO: ELNACIMIENTO DEL NEUMATICO PARA EL AUTO MOVIL.
• 1899: La Jamais Contente: Mas de 100 km/h.
Automóvil eléctrico equipado con neumáticos Michelin de talones extensibles, pilotado por Camille Jenatzy, supera la barrera simbólica de los 100 km/h.

6. A Cada Problema su Neumatico
• 1905: Para reforzar la solidez de los neumáticos: la suela con tacos de acero.
Parafacilitar su susticion:
• 1906: La llanta movil.
Creación de la primera llanta desmontable Michelin. Sujeta con ocho grapas a la rueda. Ademas de la primera fabrica por fuera de Francia localizada en Turín. Tambien la creación en Londres de Michelin Tyre Co.
• 1913: La Rueda de respuesto en acero.

7. Darse a Conocer.

8. 1898: Nacimiento de Bibendum.• Un icono nacido de la imaginaron de los hermanos Michelin y de los pinceles de O’Galop.
Asociado con la empresa desde este momento. Se convierte en su símbolo y ayuda a su defusion por todo el mundo.

9. La Innovación en Publicidad.
• 1895: Animaciones para hacer que el público se percatase del interes del neumatico.
Crónicas humorísticas en la prensa…

1.- ANALISIS DE EL DESARROLLO DEL CEREBRO

EL DESARROLLO DEL CEREBRO

Dentro del vientre materno, mucho antes de que la luz golpee por vez que primera la retina del ojo o de que las primeras imágenes de los sueños revoloteen por la corteza cerebral, las celular nerviosas en el cerebro en desarrollo crujen de actividad con un fin determinado.
Los últimos descubrimiento señalan evidenciacreciente de que los estadillos eléctricos entrecortados que forman el ¨ra-ta-tan¨ distintivo proceden de ondas coordinadas de actividad neuronal, y que esas ondas de pulsaciones como corrientes, realmente cambian la forma del cerebro, excavando circuitos mentales y siguiendo modelos que, a través del tiempo, permitirán al niño recién nacido percibir la voz del padre, el tacto de la madre o un móvilbrillante.
El rítmico disparo es parte esencial del proceso y comienza mucho antes del nacimiento.
Al nacimiento, el cerebro de la criatura contiene 100 mil millones de neuronas. También se encuentran en su lugar un trillón de celular ¨gliales¨, y que forman una especie de panal que protege y alimenta a las neuronas.
Shatz ¨lo que el cerebro ha hecho es esbozar circuitos que a lo mas son lasmejores ideas posibles para la visión, el lenguaje y cualquier otra cosa¨. Y luego le corresponde a la actividad neuronal, ya no espontanea, sino guiada por una corriente de experiencias sensoriales, tomar este borrador y refinarlo progresivamente.
Comenzando poco después del nacimiento, el cerebro de la criatura, en un despliegue de exuberancia biológica, produce entre las neuronas trillonesmás de conexiones que podría usar. Luego elimina las conexiones o sinapsis que son usadas rara vez o nunca.
Se descubrió que aquellos niños que no jugaban mucho o son tocados rara vez, desarrollan cerebros 20% a 30% más pequeños que los normales para su edad. También expertos en desarrollo infantil sostienen que existe una necesidad urgente de que los programas preescolares sean diseñados demanera de impulsar la capacidad cerebral del niño. ¨Existe un calendario en el desarrollo del cerebro, y el año mas importante es el primero¨, sostiene Frank Newman. A los tres años, un niño que haya sido descuidado o maltratado lleva la marca de ello, si no indeleble, por lo menos extremadamente difícil de borrar. Los científicos han descubierto que durante los primeros años de vida el cerebro es tanmaleable que los niños muy pequeños que sufren ataques o heridas que destruyen todo un hemisferio cerebral pueden, sin embargo, madurar llegando a convertirse en adultos funcionales.
La actividad neuronal gatilla una cascada bioquímica que recorre todo el camino hasta los núcleos de las células y las espirales de ADN que codifican los genes específicos.

CABLEANDO EL CEREBRO

1.- El cerebrode un embrión produce muchas más neuronas o células nerviosas de las que necesita. Después elimina el exceso.
2.- Las neuronas sobrevivientes producen axones. En sus extremos, los axones producen múltiples ramas que se conectan temporalmente con muchos blancos.
3.- Estadillos espontáneos de actividad eléctrica refuerzan algunas de estas conexiones, mientras que otras se atrofian.
4.- Despuésdel nacimiento, el cerebro experimenta una segunda aceleración del crecimiento, a medida que axones (que envían señales) y dendritas(que las reciben) realizan nuevas conexiones, la actividad eléctrica, gatillada por un flujo de experiencias sensoriales, sintoniza finamente los circuitos cerebrales, determinando que conexiones serán conservadas, y cuáles, podadas.

LA IMPORTANCIA DEL GEN

Ladanza comienza alrededor de la tercera semana de gestión, cuando una delgada capa de células en el embrión en desarrollo realiza una maniobra doblándose hacia adentro para dar nacimiento a un cilindro lleno de líquido conocido como ¨tubo neuronal¨. A medida que las celular de ese tubo proliferan, el cerebro y la medula espinal se ensamblan en una serie de pasos finamente coreografiados.
Los…

Cultura, contracultura y marginalidad
Luis Brito García
Luis Brito García: Novelista, dramaturgo y ensayista venezolano. Abogado y Doc-
tor en Derecho Público. Profesor de la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
de la Universidad Central de Venezuela. Ha ganado en dos oportunidades el Pre-
mio Casa de las Américas, con su libro de cuentos «Rajatabla» y su novela «Abrapa-
labra».
Sedemuestra en este ensayo cómo las subculturas «son instrumentos de adaptación y de supervivencia de la cultura y del organismo social «. La contracultura es «una guerra entre modelos, una batalla entre concepciones», reflejo de «la discordia de grupos que ya no se encuentran ni integrados ni protegidos dentro del cuerposocial». Los sectores marginados como creadores de subculturas. El marginadorconvierte al marginado en infrahumano, supremo disidente. El mito de Prometeo y su opuesto: la contracultura o el fuego desencadenado y la búsqueda de un tiempo nuevo, he aquí algunos de los motivos de Zas inquietantes reflexiones del autor, quien considera debe detectarse en la cultura la raíz de todos los conflictos. Liquidar físicamente a los agentes de la contracultura significaría laliquidación de la so-
ciedad misma. La obvia definición de Clausewitz postula que el objetivo de la guerra consiste en
imponer nuestra voluntad al enemigo. Postula también que la guerrra es la continuación de la política, por otros medios. Omite decir que la política es la continuación de la cultura, por otras vías. El aparato político – que se define por el monopolio de la violencia legítima en unasociedad determinada – sólo existe para operar, represivamente, aquellos aspectos de la conformación de la conducta que los mecanismos de la cultura no han podido inculcar en el hombre. El aparato estatal surge, por tanto, para cubrir los fallos del aparato cultural y es – por cuanto sociedad y cultura aparecen antes que el Estado – residuo de éste.

LA CULTURA COMO CONFLICTO
La guerra, por su parte,estalla cuando el aparato político no encuentra otra forma de llevar adelante sus propósitos que mediante la imposición armada. Las bombas empiezan a caer cuando han fallado los símbolos. De allí que la raíz de los conflictos deba ser detectada en la cultura: dentro de ésta o a través de ésta se logra la imposición de patrones de conducta al enemigo extraterritorial o de clase, se inculcanconcepciones del mundo, valores y actitudes. A la larga, el aparato político no puede imponer y mucho menos defender victoriosamente en guerra lo que la cultura niega. Montesquieu intentó señalar esta misteriosa relación entre normas coercitivas (leyes) y realidades culturales (espíritu) concluyendo que sólo la coordinación entre unas y otras permite la aplicación del sistema legal y su eficacia en unasociedad determinada. Adelantó decididamente fórmulas para hacer que las leyes coincidieran con el espíritu y postuló, tímidamente, consejos para hacer que el espíritu pudiera adaptarse a las leyes. El jurista más inteligente de su época respetaba antes al espíritu que a la norma.
Dos siglos han pasado y las relaciones se han invertido. Mediante las operaciones de penetración, de investigaciónmotivacional de propaganda y de educación, los aparatos políticos y económicos han asumido la tarea de operar en el cuerpo viviente de la cultura. Esta intervención tiene como instrumental quirúrgico un arsenal de símbolos; como campo, el planeta, y como presa, la conciencia humana. Sus cañones son los medios de comunicación de masas; sus proyectiles, las ideologías. La ubicuidad de la lloviznaradioactiva es deleznable frente a la persuasividad y armisticios; la de la cultura, no.
Cuando del seno de la cultura surge una contracultura que dialécticamente se le opone y la contradice, la sociedad no puede liquidar físicamente a sus cultores porque significaría la aniquilación propia. Debe, pues, sostener una ofensiva ideológica; un tipo especial de ofensiva destinada a negar sus mismos…

La educación y la teoría de las inteligencias múltiples de
Howard Gardner
por Martín Pedro Llapa Medina*
La profesión docente es una de las más sensibles a los cambios sociales, políticos,
culturales y tecnológicos de las sociedades. Asimismo, tiene el desafío
permanente de contribuir con la formación de actores o sujetos sociales que sean
capaces de emprender las trasformaciones que viveel mundo. En este mismo
sentido, quiero destacar la función pedagógica de la profesión docente que, parece
diluirse en medio de tantos roles que le imponen a su ejercicio, desde los entes
rectores de la educación. En consecuencia, desde mi visión, nuestra profesión es
una búsqueda, un encuentro y una construcción que se realiza de manera
compartida que abre espacios para la reflexión y eldiálogo permanente. Tal es así
que nos plantea dilemas, controversias, dudas y aciertos de magnitudes tan
diversas y variopintas que la enriquecen cada día más.
Por ello me he atrevido a plantear este tema que tan sólo tiene, desde mi punto
de vista, un valor significativo en el campo educativo.
Recordemos que la TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES se
desprende de la psicología cognitiva,disciplina que surge en los años sesenta y
setenta. La psicología cognitiva se encarga de estudiar la forma en la que el ser
humano adquiere, representa y activa el conocimiento del mundo que lo rodea.
Además Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, postula la
Teoría de las Inteligencias Múltiples a inicios de los años ochenta, aunque como lo
expresa él mismo: “la idea de lasinteligencias múltiples es antigua, de
manera que apenas puedo reclamar originalidad alguna por tratar de
revivirla otra vez” (Gardner, 1987), sin embargo el gran mérito de Gardner es
apoyar con los nuevos avances de la ciencia, hacia una teoría más comprensiva de
las múltiples formas que tiene el intelecto humano de manifestarse y dar la
oportunidad de aprender y desarrollar el talento potencial decada niño de acuerdo
a sus propias potencialidades naturales.
Howard Gardner, en su obra “Estructuras de la Mente” (1987), propone
que existen normalmente en el ser humano siete tipos de inteligencias
(lingüística, lógico-matemática, musical, espacial, kinestesicocorporal,
interpersonal e intrapersonal), aunque en la actualidad se plantea la existencia
de otras inteligencias como laecológica, digital y la espiritual; pero que debido a
factores como la herencia y el adiestramiento prematuro algunos sujetos desarrollan
algún tipo de inteligencia en mayor grado en comparación con sus congéneres; sin
embargo, supone que cualquier ser humano puede desarrollar todos los tipos de
inteligencia aún cuando no fuera de manera extraordinaria.
En su forma más enérgica, la teoría de lainteligencia múltiple plantea un conjunto
pequeño de potenciales intelectuales humanos, que todos los individuos pueden
tener en virtud de que pertenecen a la especie humana; pero todo individuo normal
puede desarrollar cada inteligencia en cierta medida, aunque sólo tuviera una
oportunidad modesta para hacerlo.
Estas formas de inteligencia interactúan y se edifican desde el principio de la vida,aunque existe una tendencia innata de cada ser humano para desarrollar una o dos
formas de inteligencia más que las demás, para explicar esta tendencia Gardner,
hace una comparación entre los dispositivos de una computadora para el
procesamiento de cierto tipo de información, es decir, que el cerebro de un individuo
en particular, tiene ciertas estructuras que le hacen más sensible a undeterminado
tipo de información, aunque el ejemplo de ninguna manera pretende hacer creer que
el cerebro humano funcione igual que una computadora.
El autor concibe al cerebro humano dividido en bloques o módulos altamente
especializados en los que se combinan elementos químicos, constituyentes básicos
que pueden producir compuestos de diversos tipos y ecuaciones que producen una
plétora de…

IMPORTANCIA DE LOS CANALES DE DISTRIBUCION ( LA PLAZA )

INTRODUCCIÓN
Los canales de distribución representan en la actualidad, un componente de suma importancia para un mejor logro de losobjetivos de marketing.
Para la exposición de nuestro título de investigación, realizamos el desglose de los capítulos siguientes: I. Aspectos Históricos y Generales del Comercio de Producto de ConsumoMasivo en Santo Domingo hasta la Actualidad. II. Enfoques y Estrategias en la Gestión de los Canales de Distribución. III. Estudio de Mercado sobre la Incidencia de las Grandes Tiendas ySupermercados ante el Comercio Minorista.

Cualquier canal de distribución está constituido por un conjunto de personas o instituciones que tienen como finalidad la conducción del producto a través de la rutaque hemos mencionado; a esas personas o instituciones se les conoce por el nombre de intermediarios.
Esas instituciones pueden ser organizaciones independientes al productor o delegaciones comercialespropiedad -de los propios fabricantes que actúan como sucursales encargadas de la distribución y venta de sus productos.

La longitud de un canal de distribución está en relación con el número deintermediarios que lo integran, así puede hablarse de canales cortos, canales largos, o incluso canales directos. Un canal largo es el que está formado por un número elevado de intermediarios y en élintervienen como mínimo el fabricante, un mayorista, un minorista y -el consumidor; un canal corto es aquel que tiene pocos ntermediarios, generalmente se suprime el mayorista y se constituye por elfabricante, detallista y consumidor y, por último, un canal directo es el que carece de intermediarios, lo que supone la relación directa entre el productor y el consumidor.

Selección de los canalesde distribución

Ya se ha hecho referencia a los principales tipos de canales de distribución, largo, corto o directo y lógicamente, cada empresario a la hora de plantearse la distribución de sus…

EN LA MEDIDA EN QUE EL SUFRIMIENTO DE LOS NIÑOS ESTA PERMITIDO,NO EXISTE AMOR VERDADERO EN EL MUNDO.

Buenos días Padres de Familia, Maestros y Compañeros. Mi nombre es Kerstin AguileraKasper .
Al principio del año,recibimos la convocatoria del INSTITUTO FEDERAL ELECTORAL,para participar
en el Parlamento de los Niños de México.Teníamos que hablar sobre un DERECHO DEL NIÑO.Mis compañeros me eligieron para representar a mi escuela , en la CONVENCIÓN DISTRITAL,el
3 de Marzo,en la qual quedé, como legislatora suplente.

Mi Tema de los DERECHOS DEL NIÑO es: Laprotección del maltrato físico y psicológico.
Como Subtema: EL ACOSO ESCOLAR

En 1989 los países que forman la ONU, incluyendo México, firmaron y convirtieron en ley los Derechos de los Niños.A pesar de los esfuerzos, de mucha gente, la situación de millones de niños es muy alarmante.

Nosotros, afortunadamente, no sufrimos por hambre, guerras, abandono y todos recibimos educación.Pero, tampoco, no estamos a salvo de todo.Se pidió opiniones sobre mi tema ,en toda la primaria, por eso estoy convencida, que nos ha afectado a todos: EL ACOSO ESCOLAR O EL MALTRATO ENTRECOMPAÑEROS.
Muchos niños tienen temor, de ir a la escuela, pero no por miedo a los maestros o a reprobar un examen. NO… Tienen miedo, por vivir otro día mas enfrentando a la
violencia porcompañeros.

¿Quién de ustedes no ha sufrido por la exclusión? No te permiten participar en sus juegos, no te puedes sentar con ellos en el recreo y en los trabajos de grupo o eventos, tesacan del equipo.

¿Quién no ha oído? Tu no…, por tu culpa vamos a perder…, tonto, llorón, chismoso, no sabes, presumida, fea, cuatro ojos y apodos hirientes.
Eso es la AGRESION VERBAL yes más común entre las niñas.

Los niños también se molestan físicamente: pegan, empujan, amenazan y no dejan entrar a sus equipos deportivos a aquellos que no son atléticos y fuertes….

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS
MAESTRÍA EN CIENCIAS CONTABLES
ENSAYO PARA INVESTIGACIÓN
*¿La contabilidad pública pilar de las decisiones administrativas yfinancieras en lo*s municipios de sexta categoría?
JAIRO ALBERTO HENAO CORREA
Aspirante a estudiante de maestría
*¿La contabilidad pública pilar de las decisiones administrativas y financierasen lo*s municipios de sexta categoría?
Pero la pregunta es: ¿Se utiliza en nuestros municipios de Antioquia de sexta categoría la contabilidad como base fundamenta de las decisiones que en ellosse toman? o por el contrario ¿la contabilidad financiera se lleva por cumplir un requisito de ley y las decisiones se siguen tomando con base sólo en los boletines de caja y en la ejecuciónpresupuestal como se hacía antes de la creación de la Contaduría General de la Nación?
Los municipios de sexta categoría han sido clasificados en ella por la Ley 617 de 2000, por que tienen una poblaciónigual o inferior a diez mil (10.000) habitantes y unos ingresos corrientes de libre destinación anuales no superiores a quince mil (15.000) salarios mínimos legales mensuales.
Si bien la ContaduríaGeneral de la Nación, en los últimos años ha realizado grandes esfuerzos para modernizar los procesos de información contable del país, y sobre todo por cualificar al máximo la calidad de lainformación que deben reportar los diferentes organismos gubernamentales, dentro de los cuales se encuentran los municipios antioqueños de sexta categoría que en el departamento representan un poco más del87% del total de los 125 municipios que tiene el departamento y que si damos una mirada al resto del país las proporciones de los municipios de sexta categoría puede incluso aumentar en porcentaje enotros departamentos; si revisamos los informes de los entes de control como la misma Contaduría General de la Nación y la Contraloría General de Antioquia nos damos cuenta que en su totalidad estos…

Denise Fabiola Salinas Campos
4 DE OCTUBRE DEL 20089Es la historia de un trabajador (Bryan Scott) de la empresa Xcorp en su trayectoria profesional fue siempre muy importante a todas las queperteneció ; al ingresar a Xcorp esta estaba en crisis tenía una baja en ventas y por consiguiente inventarios acumulados.
El intento investigar de donde venia el problema con todos los gerentes de lasdiferentes aéreas, se dio cuenta que un gerente le echaba la culpa a otra área y así consecutivamente, después de esto identifico el problema principal de la empresa “Falta de comunicación y el bajísimotrabajo en equipo”

Scott consigue un aliado que se hace llamar el “Informante” el le aconseja mediante notas que implemente lo siguiente a las diferentes gerencias de la empresa:1.- Informe de Enfoque

2.- Informe de Retroalimentación

3.-Informe Administrativo

Los 3 informesrequeridos tenían algo en común es evaluar al personal efectivo a cargo del departamento:

1.- Informe de Enfoque, este permite darle un enfoque al gerente por medio de una lista de los puntos claves enlos cuales se debe enfocar el gerente para mantener un nivel de éxito esperado.

2.-Informe de Retroalimentación, es también llamado FEED BACK que tiene como objetivo resaltar los puntos buenos ymalos del enfoque.

3.- Informe Administrativo, evalúa el desempeño de la gente que laboran para cada uno de los gerentes.

Todos estos informes son controlados por un software y este lo arrojamediante un proceso llamada “Clave del Éxito”, las aéreas de éxito son la calidad rapidez y rentabilidad.

Esto da como resultado que el gerente identifique

+ Déficit de calidad

+Déficit deservicio

+Disminución de producción

+Ventas

+Baja rentabilidad

Con este programa consiguen resaltar y llevar al éxito a cada uno de su personal mediante un trabajo en equipo dando como…