El clima de clase: problemas y soluciones
Juan Vaello Orts

“La escuela tradicional consideraba el orden un fin en sí mismo y los problemas de conducta
como ofensas personales, desde unavisión de las relaciones alumno-profesor impersonales,
de desconfianza. El enfoque humanista considera el aprendizaje desde un punto de vista
psicológico y sociológico, más que moral, haciendo hincapiéen las relaciones personales, el
respeto, la democracia o el afecto. Es decir, se trata de enseñar y que aprendan, pero sin
provocar aversión hacia el aprendizaje, y de conseguir orden, pero sinprovocar odio”.
(Santos Guerra).

La Educación Socio-Emocional (ESE), antídoto contra los conflictos
El aula (y el centro escolar) es un lugar de aprendizaje de competenciascognitivas y
socio-emocionales, entre otras. La falta de competencias cognitivas se plasma en bajos
resultados académicos, mientras la falta de competencias socio-emocionales sematerializa en la aparición de conflictos, generalmente interpersonales, que
normalmente acaban reflejados en las quejas manifestadas por escrito por los profesores
en forma departes o amonestaciones disciplinarias. No se puede hablar por lo tanto por
separado de rendimiento académico y de convivencia: forman parte de un único
currículo, si se entiende éste comoinstrumento al servicio de una formación integral y
de un desarrollo personal equilibrado. Casi todos los conflictos presentes en las aulas
son un reflejo de la ausencia decompetencias socio-emocionales: faltas de respeto y
autocontrol, agresividad, desmotivación, ausencia de límites, son ejemplos de
problemas que caen absolutamente dentro delámbito de lo socio-emocional. Desde este
punto de vista, deben ser contemplados como señales de carencias competenciales y ser
considerados como ocasiones aprovechables para…