?PRONUNCIATION [pr??n?nsi:’ei?n]
Letters and Sounds (Letras y Sonidos)
Para entender la pronunciación en inglés, primero se debe saber que el inglés no es un lenguaje fonético, como sí lo es el español, en el que las palabras se pronuncian tal y como están escritas (con excepciones ocasionales, como sería la «h» muda del español). En un lenguaje fonético, existe una relación directa entre cómose pronuncia una palabra y cómo se escribe.
En inglés, hay palabras que comparten la misma grafía, pero tienen diferente pronunciación y significado, son las llamadas palabras homógrafas.
read (leer: presente) / red
read (leer: pasado)
bow (proa) / bo
bow (arco)
desert (abandonar) / desert
desert (desierto)
También hay palabras que independientemente de su grafía se pronuncian de igual manera.Son las palabras homófonas.
there (allí) / their (su) / they’re (son/están)
to (a) / too (también) / two (dos)
bear (oso) / bare (desnudo)
hear (oír) / here (aquí)
bow (proa) / bough (rama)
El alfabeto inglés consta de 26 letras, aunque existen más de 4 sonidos diferentes, que son representados por varios símbolos, como se muestra en la tabla a continuación. Con el fin de aprender la pronunciacióncorrecta de inglés, es importante tener primero una buena comprensión de los diferentes sonidos.
La cuarta columna contiene las pronunciaciones de los ejemplos. Estas pronunciaciones se encuentran entre dos «/», como puede verse en la mayoría de diccionarios.

Símbolo
Tipo
Ejemplo
Pronunciación
Vocales:
Puras

i:
larga
feet
/fi:t/
?
corta
hit
/h?t/
?
corta
wood
/w?d/
u:
larga
boot
/bu:t/
ecorta
men
/men/
?
corta
winter
/w?nt?r/
?:
larga
word
/w?:rd/
?:
larga
door
/d?:r/
æ
corta
cat
/kæt/
?
corta
up
/?p/
?:
larga
car
/k?:r/
?
corta
hot
/h?t/
Vocales:
Diptongos

??

clear
/kl??(r)/
e?

wait
/we?t/
??

tour
/t??(r)/
??

toy
/t??/
??

slow
/sl??/
e?

wear
/we?(r)/
a?

my
/ma?/
a?

how
/ha?/
Consonantes

p
sorda
pay
/pe?/
b
sonora
big
/b?g/
t
sorda
tea
/ti:/
d
sonora
dog
/d?:g/
?
sordachat
/?æt/
?
sonora
joy
/???/
k
sorda
cat
/kæt/
g
sonora
got
/g?:t/
f
sorda
fast
/fæst/
v
sonora
vain
/ve?n/
?
sorda
thin
/??n/
ð
sonora
other
/?ð?r/
s
sorda
miss
/m?s/
z
sonora
use
/ju:z/
?
sorda
wash
/w?:?/
?
sonora
leisure
/li:??r/
m
sonora
make
/me?k/
n
sonora
sun
/s?n/
?
sonora
wing
/w??/
h
sorda
help
/help/
l
sonora
like
/la?k/
r
sonora
air
/er/
w
sonora
web
/web/
j
Sonora
yes
/jes/

Finaldel formulario
Vowels (Las vocales)
Hay diferentes maneras de pronunciar las vocales. De hecho, hay 20 sonidos diferentes asociados con las vocales (12 puras y 8 diptongos). Las vocales tienen sonidos largos y cortos, además de la vocal neutra «schwa». Las combinaciones de sonidos vocales, los diptongos, también tienen diferentes pronunciaciones.
Long vowel sounds (Las vocales largas): Los sonidoslargos se pronuncian como el nombre respectivo de la letra en inglés y se indican mediante de una segunda vocal muda en la misma sílaba (diptongos).
late /le?t/
seal /si:l/
bike /ba?k/
boat /b??t/
juice /?u:s/
Short vowel sounds (Las vocales cortas): Los sonidos cortos son más comunes y generalmente se encuentran solos y dentro de una sílaba. Las vocales cortas van, con frecuencia, seguidas dedobles consonantes.
hat /hæt/
bus /b?s/
stop /st?:p/
set /set/
ill /?l/
Nota: Mira los siguientes ejemplos. En la primera palabra el sonido de la vocal es corto, pero cuando añadimos la ‘e’ muda al final de la palabra, la vocal cambia a un sonido largo.
not /n?:t/ ? note
note /n??t/
mad /mæd/ ? made
made /me?d/
bit /b?t/ ? bite
bite /ba?t/
tub /t?b/ ? tube
tube /tu:b/
Schwa: El sonido neutro yreducido conocido como schwa es el sonido vocal más común en la lengua inglesa. Prácticamente siempre se encuentra en una sílaba no acentuada (ver la siguiente lección sobre el acento de intensidad de las sílabas y las palabras para más información). Su pronunciación se determina por las consonantes que se encuentran antes y/o después de él.
above /?b?v/
camera /kæm?r?/
occasion /?ke???n/
pencil…

?República, Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.P “Nuestra Señora de Fátima
4to Año “B”
Física

La Termodinámica

Profesor: Eris Blanco Alumna: Susej Gutiérrez

Índice

Introducción
La Termodinámica
Comportamiento de la partícula material
Teoría Corpuscular
Propagación de ondas
Ondas producidas por lasuperficie del mar
Modelo ondulatorio de la luz
Referencias Bibliográficas

Introducción
Se elabora el siguiente trabajo de la física con la finalidad de conocer el
Concepto y la importancia de la termodinámica su historia su primera ley, el
Comportamiento de la partícula de la, materia modelo corpuscular de la luz,
Ondas mecánicas y modulo ondular de la luz.La Termodinámica
(del griego ????o, termo, que significa «calor» y ???????, dínamis, que significa «fuerza») es la rama de la física que describe los estados de equilibrio a nivel macroscópico. El Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española, por su parte, define a la termodinámica como la rama de la física encargada del estudio la interacción entre el calor y otrasmanifestaciones de la energía. Constituye una teoría fenomenológica, a partir de razonamientos deductivos, que estudia sistemas reales, sin modelizar y sigue un método experimental.5 Los estados de equilibrio se estudian y definen por medio de magnitudes extensivas tales como la energía interna, la entropía, el volumen o la composición molar del sistema,6 o por medio de magnitudes no-extensivas derivadas delas anteriores como la temperatura, presión y el potencial químico; otras magnitudes, tales como la imanación, la fuerza electromotriz y las asociadas con la mecánica de los medios continuos en general también pueden tratarse por medio de la termodinámica.
La termodinámica ofrece un aparato formal aplicable únicamente a estados de equilibrio, definidos como aquel estado hacia «el que todo sistematiende a evolucionar y caracterizado porque en el mismo todas las propiedades del sistema quedan determinadas por factores intrínsecos y no por influencias externas previamente aplicadas». Tales estados terminales de equilibrio son, por definición, independientes del tiempo, y todo el aparato formal de la termodinámica –todas las leyes y variables termodinámicas–, se definen de tal modo quepodría decirse que un sistema está en equilibrio si sus propiedades pueden describirse consistentemente empleando la teoría termodinámica. Los estados de equilibrio son necesariamente coherentes con los contornos del sistema y las restricciones a las que esté sometido. Por medio de los cambios producidos en estas restricciones (esto es, al retirar limitaciones tales como impedir la expansión delvolumen del sistema, impedir el flujo de calor, etc.), el sistema tenderá a evolucionar de un estado de equilibrio a otro; comparando ambos estados de equilibrio, la termodinámica permite estudiar los procesos de intercambio de masa y energía térmica entre sistemas térmicos diferentes.
Como ciencia fenomenológica, la termodinámica no se ocupa de ofrecer una interpretación física de sus magnitudes. Laprimera de ellas, la energía interna, se acepta como una manifestación macroscópica de las leyes de conservación de la energía a nivel microscópico, que permite caracterizar el estado energético del sistema macroscópico.10 El punto de partida para la mayor parte de las consideraciones termodinámicas son los que postulan que la energía puede ser intercambiada entre sistemas en forma de caloro trabajo, y que solo puede hacerse de una determinada manera. También se introduce una magnitud llamada entropía, que se define como aquella función extensiva de la energía interna, el volumen y la composición molar que toma valores máximos en equilibrio: el principio de maximización de la entropía define el sentido en el que el sistema evoluciona de un estado de equilibrio a otro. Es la mecánica…

?Canales de transmision de datos
Es el medio de transmisión por el que viajan las señales portadoras de información en formas generales ; es el camino por donde viajan los datos de un lugar a otro.

Velocidad de Transmisión: Velocidad, expresada en bits por segundo (bps) a la que se pueden transmitir los datos. Ancho de Banda: El ancho de banda de la señal transmitida estará limitado por eltransmisor y por la naturaleza del medio de transmisión CARACTERISTICAS DE UN CANAL DE TRANSMISIÓN

Ruido: Nivel medio de ruido que se presenta a través del canal de transmisión. Las limitaciones para una canal de transmisión, en cuanto al ancho de banda, dificultad de transmisión, interferencias y velocidad, surgen mayormente por las características físicas del canal o del transmisor utilizado.CARACTERISTICAS DE UN CANAL DE TRANSMISIÓN

Interferencias: Se presentan cuando se trabaja con dos señales con bandas de frecuencia muy próximas. Son mas relevantes en los medios no guiados, sin embargo en los medios guiados, las emisoras de cables cercanos pueden causar interferencias por lo que es conveniente apantallar el medio guiado que se utilice. CARACTERISTICAS DE UN CANAL DE TRANSMISIÓNReceptores: Los medios guiados pueden usarse para enlazar punto a punto o enlaces compartidos, por lo que se necesitan conectores los que atenuarían la señal y disminuiría la velocidad y distancia de transmisión. CARACTERISTICAS DE UN CANAL DE TRANSMISIÓN

TRANSMISIÓN DE DATOS ANALÓGICOS Y DIGITALES.

TRANSMISIÓN DE DATOS ANALÓGICOS Y DIGITALES.

Ventajas y Desventajas Características en lasSeñales Analógicas. Características en las Señales Digitales.

TRANSMISIÓN DE DATOS ANALÓGICOS Y DIGITALES. SEGÚN LOS DATOS DE ENTRADA

SEGÚN EL PROCESAMIENTO DE LA SEÑAL

Nyquist determino que la máxima velocidad alcanzable para un ancho de banda dado es dos veces dicho ancho de banda si no existe ruido. VELOCIDAD DE SEÑALIZACIÓN DE NYQUIST Esto es FS = 2 FM Donde : FS es la frecuencia de la señalde muestreo FM es la frecuencia máxima de la señal de información).

CAPACIDAD DE CANAL DE SHANNON La capacidad de un canal de comunicación es la cantidad máxima de información que puede transportar dicho canal de forma fiable, es decir, con una probabilidad de error tan pequeña como se quiera.

CAPACIDAD DE CANAL DE SHANNON La capacidad teórica máxima de un canal de comunicaciones limitado enbanda con ruido AWGN (ruido blanco aditivo gausiano) responde a la ecuación: DONDE C: capacidad del canal, en bits por segundo B: ancho de banda del canal SNR: relación señal ruido

Aprovechar el ancho de banda. Sincronizar emisor y receptor. Inmunidad frente al ruido y las interferencias. Disminuir la complejidad y abaratar los costos. OPTIMIZACÓN DE LOS CANALES DE TRANSMISIÓN.

OBSERVACIONES DELOS CANALES DE TRANSMISIÓN. Para transmitir una señal sin deformación se requiere un ancho de banda infinito. Todo medio de transmisión disminuye el ancho de banda, razón por la cual toda señal sufre una deformación. Cuanto mayor es el ancho de banda mayor es la velocidad de transmisión que puede obtenerse. Cuanto mayor es la frecuencia de la señal, mayor es la velocidad de trasmisión.

ESPECTROELECTROMAGNETICO

Se denomina espectro electromagnético a la distribución energética del conjunto de las ondas electromagnéticas. Referido a un objeto se denomina espectro electromagnético o simplemente espectro a la radiación electromagnética que emite (espectro de emisión) o absorbe (espectro de absorción) una sustancia. ESPECTRO ELECTROMAGNETICO

ESPECTRO ELECTROMAGNETICO El espectroelectromagnético se extiende desde la radiación de menor longitud de onda, como los rayos gamma y los rayos X, pasando por la luz ultravioleta, la luz visible y los rayos infrarrojos, hasta las ondas electromagnéticas de mayor longitud de onda, como son las ondas de radio.

ESPECTRO ELECTROMAGNETICO

Una forma simple de definir un medio de transmisión podría ser: Es el medio físico a través del cual…

?1PROYECTO FINAL DE LENGUA CASTELLANA EL TUNEL

Pablo Bernal Torres

Noveno C

Colegio Champagnat

Lengua Castellana

Septiembre 2015

“EL TUNEL”

PROYECTO FINAL DE LENGUA CASTELLANA

PABLO BERNAL TORRES
NOVENO C
NERY. E. GARCIA. M

COLEGIO CHAMPAGNAT
LENGUA CASTELLANA
2015
BOGOTÁ
Tabla de Contenidos
INTRODUCCION………………………………………………………………….4
1.ANALISISHISTORICO…………………………………………………………5
1.1 Contexto……………………………………………………………………….5
1.2 Autor…………………………………………………………………………..6
2.RAZONES DEL TITULO………………………………………………………9
3.ANALISIS DE LA OBRA
Desesperanza………………………………………………………………………10
Cobardia……………………………………………………………………………11
Inseguridad………………………………………………………………………….12
Soledad……………………………………………………………………………..12
Celos e infidelidad………………………………………………………………….13
3.1 Analisis decomportamiento……………………………………………………14
3.2 Sueño RAM y REM…………………………………………………………….15
3.3 Interpretacion maternidad
A)maternidad……………………………………………………………………..19
B) el mar…………………………………………………………………………19
C) la ventana…………………………………………………………………….20
D) la mujer………………………………………………………………………21
4. Juan Pablo Castell convertido en pájaro…………………………………………….226.comentario critico……………………………………………………………………23
Bibliografia……………………………………………………………………………24

INTRODUCCION

Este, es el trabajo final de lengua castellana del grado noveno en el colegio champagnat, como propósito principal, se tiene demostrar y evidenciar, la lectura del texto planteado “El Tunel” por
“Ernesto Sabato” por medio de una serie de preguntas y ejercicios propuestos en la guía de trabajoasignada, hablaremos del contexto tanto del libro, como en el que fue escrito, hablaremos de el autor, su inspiración, su carrera literaria, obra, sus alcances y una que otra curiosidad que harán del trabajo algo mas rico culturalmente, prosiguiendo con el trabajo nos encontraremos con análisis de texto, su titulo y algunos aspectos relacionados con la lectura. Para entrar a profundidad se haráncomparaciones entre emociones y personajes de la novela, se investigaran dos términos importantes para la comprensión de lo que vendría siendo el planteamiento del área de lengua castellana, algunas intertextualidades y por ultimo el comentario critico del estudiante.

ANALISIS HISTORICO
1.1 contexto:
El texto fue publicado en el siglo XX exactamente en 1948, a continuación una brevecontextualización de lo que sucedió entre 1900-1950 explicando los puntos clave en aspectos políticos, sociales y económicos.
A comienzos de 1900 argentina se finalizaba Régimen que había empezado el presidente Julio A Roca en 1880. Desde 1898, Roca cumplía con su segundo mandato presidencial, y del mismo modo que durante todo este período, el país se encontraba bajo un sistema de gobiernooligárquico y de democracia restringida.
En los primeros años de este siglo subsistían problemas territoriales con Chile, esto sirvió de excusa para sancionar la ley del servicio militar obligatorio. En 1902 se firmaron los Pactos de Mayo con Chile, alejando asi cualquier posibilidad de una guerra.
En 1904 fue elegido presidente Manuel Quintana, se hace la constitución de la Federación ObreraFerrocarrilera y sucede un hecho histórico muy importante para argentina, el gobierno conservador había pensado en modificar el sistema electoral. Sucede entonces que, en el barrio de La Boca ubicado en Buenos Aires en donde se encontraba la mayor cantidad de obreros del país, es elegido diputado nacional el candidato del Partido Socialista, Alfredo Palacios.
En 1907, un descubrimiento cambiará lavida futura de argentina: se encuentra petróleo en Comodoro Rivadavia. En 1917 impacto de la revolución rusa en la Argentina y La polémica ideológica en el movimiento obrero anarquista, los dos gremios ferroviarios realizan una huelga extensa que, se extiende de junio a diciembre. La crisis económica de 1929 y el golpe militar de 1930 inician un…

?

Universidad Central Del Ecuador
Facultad De Filosofía, Letra Y Ciencias De La Educación
Curso Nivelación de Carrera
Ensayo

Revoluciones Socialistas y Gobiernos Centralistas en América Latina

Autores:

Borja Stalin
Cabascango Cristian
Cañadas Jersson
Cabrera Romel

Quito – Ecuador
Introducción
En este ensayo vamos a tratar el tema de las revoluciones socialistas y gobiernoscentralistas en América Latina, y dentro de dentro de las cuales vamos a analizar puntos como: economía social, legítima uso de poder, centralismo caudillismo y sesgo burocrático basados primordialmente en la manera del pensador Burke y a su vez los varios autores antes leídos.

Aquí mostraremos la concepción de nuestra realidad herrada, como a partir de la búsqueda de poder se ha tergiversado la realmanera de libertad, derechos, obligaciones y varios puntos, originadas por la codicia y sed de poder y manejo de una sociedad o de varias, tomando en cuenta que algunas ideologías fueron dirigidas a la inversa como los pensadores como Marx y Engels as presentaban, se inicia un proceso revolucionario en el cual todo el sistemas tenga “IGUALDAD” pero al momento de llegar a esto no saber el cómo actuar.Desarrollo
Revoluciones Socialistas
Las revoluciones socialista de Latinoamérica vista desde la perspectiva del autor Burke nos dan a entender que lo mencionado por dicho autor, en primera instancia todos estamos en la capacidad de tener derechos y somos capaces de inventar libertades nuevas, pero al contrario debiendo mejorarlas las destruimos y volvemos a construir pero realizando el mismométodo, haciendo que quedemos en el mismo punto que antes, por su puesto también dice que los que no hayan tenido algún tipo de relación con lo que están hablando no tienen derecho a tener la palabra poniéndonos así en el puesto de mediocres.
Los derechos que nos favorecen solo son un pacto que al fin y al cabo nunca se llevara, quedara en concepto pero no en función ya porque existen muchas clases deetnias y estas tienen sus propias leyes cada una, por lo cual hacen que también sean diferentes e incluso que estas se excluyan del grupo; que nuestros derechos han hecho que tengamos experiencia para lograr un mejor cambio de vida. Para los mandatarios el punto que no debe de ser apoyado es la educación porque mientras más sea el conocimiento del individuo tiene mejor percepción de ver de lo queestá viviendo y reaccionar ante las cosas que se le está imponiendo ya tiene una mejor visualización sobre el ámbito de la sociedad, política y economía, es aquí donde los mandatarios deben de evitar el mantener o proponer una mejor educación a su vez la hace pobre para que el individuo aparte de que carezca económicamente también lo sea intelectualmente por ende puedan quejarse y los gobernantestengan seguros sus puestos por lo cual están quitando un derecho un fundamental a la sociedad. Aquí es donde aparece la justicia pero los que tienen el poder para no ser sancionados presentan excusas sobre los actos y decisiones, haciendo de estas personas con “PODER” inmunes ante la ley siendo por consecuente que estos no tengan su merecido castigo.
Como afirmó el pensador inglés “Es importantedebatir todavía si los derechos humanos son simples abstracciones inaplicable”. (Burke, pág. 2)

También es que todos merecemos derechos ser libres pero sin nadie que nos gobierne nosotros debemos tener derechos desde el nacimiento del hombre, el gobierno puede errar y a ellos su castigo nunca llegara son inmunes, pero si nosotros cometemos la más mínima falta caemos a el respectivo castigo y deaquí perdemos la mayoría de nuestros castigos.
En otro punto sobre la revolución socialista de Latinoamérica esta se dio primero en el país de Venezuela con el presidente Hugo Chávez pero veremos cómo se ha adaptado desde un punto de vista sobre Ecuador cuyo mandatario es Rafael Correa da la propuesta de que su gobierno va hacer socialista que en su mandato toda la sociedad iba a tener los…

?

¿QUÉ ES UNA BOLSA DE VALORES?

Es un mercado financiero donde se realizan operaciones de compra y venta de acciones u obligaciones, proporcionando a los inversionistas el marco legal, operativo ytecnológico para ejecutar el intercambio entre la oferta y la demanda

FUNCIONES Y OBJETIVOS DE LA BOLSA DE VALORES

1. Provee a las compañías la facilidad para conseguir el capital necesario parainiciar una inversión o negocio.

2. Regula los ahorros de las economías domésticas hacia las necesidades de inversión de los distintos sectores económicos, dando como resultado un fuerte desarrolloeconómico y altos niveles de productividad.

3. Ofrece a los inversionistas las necesarias y suficientes condiciones de seguridad y legalidad en las transacciones que se realicen por medio de ella.

4.Lleva el registro de cotizaciones y precios efectivos de los títulos valores, y tiene a disposición del público la información sobre todo lo que acontece en el mercado bursátil.

5. Proporciona losmecanismos y sistemas que aseguren la negociación de valores de una manera transparente y competitiva.

QUE IMPORTANCIA TIENE EL MERCADO DE VALORES PARA LA ECONOMIA

El Mercado deValores es el mecanismo mediante el cual, sin intermediación bancaria o financiera, se canalizan los recursos monetarios directamente de los inversionistas a las empresas o a los gobiernos, para financiarproyectos de inversión.
Este sistema redunda normalmente en una financiación más barata de proyectos, dándoles mayor viabilidad, generando más fuentes de trabajo, aumentando la posibilidad de quelos productos lleguen a un menor precio al consumidor y, por ende, en mejores condiciones económicas y de vida para el país.
Es decir, la bolsa es el lugar físico hasta donde concurren los operadorescon las respectivas órdenes de compra o venta, buscando encontrar la contraparte más conveniente para su cliente, y concretar finalmente los negocios.

QUE INSTRUMENTOS O DOCUMENTOS SE REEMBOLSA…

?
Yo,______________________________________________, padre, madre y / o acudiente del o la estudiante___________________________________del curso ______ soy conocedor del seguimientodisciplinario que durante el ____ PERIODO lectivo se le lleva a mi acudido. Sé que a la fecha ha presentado _________ actos de indisciplina generando faltas __________ que violan el Manual deconvivencia aprobado por el Consejo Directivo de la Institución.

Para subsanar las faltas presentadas, acudiente y estudiante nos comprometemos a cumplir, a cabalidad, con las recomendacionessugeridas por la Comisión de Evaluación y Promoción, las cuales son:

1 Que los estudiantes y padres de familia firmen un compromiso de mejoramiento disciplinario.
2 El estudiante, debe mejorar sucomportamiento dentro y fuera del aula, y el trato con los compañeros de la institución.
3 El estudiante debe asistir puntualmente a clases, portar adecuadamente el uniforme y no involucrarse ensituaciones que conlleven a generar faltas leves o graves.

Si al terminar el ____ periodo persisten la indisciplina del estudiante, la Comisión estudiará y definirá la permanencia delestudiante en la Institución; conforme a las sentencias de la Corte Constitucional: T 316 de 12 – 07 – 94; T 439 de 12 – 10 – 94 y T569 de 7 – 12 – 94 según las cuales no se vulnera el derecho a laeducación por sanciones al mal rendimiento académico y/o por exclusión de la Institución por mal rendimiento académico y/o disciplinario.

En constancia se firma la presente a los ____ días delmes de ___________de 2011.

__________________________ ______________________________
ESTUDIANTE PADREDE FAMILIA o ACUDIENTE

__________________________________ _______________________________
DOCENTE DIRECTOR (A) DE GRADO COORDINADOR (A)

?Bioma

Un bioma (del griego «bios», vida), también llamado paisaje bioclimático o áreas bióticas (y que no debe confundirse con una ecozona o una ecorregión), es una determinada parte del planeta que comparte el clima, flora y fauna. Un bioma es el conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica que está definido a partir de su vegetación y de las especies animales quepredominan. Es la expresión de las condiciones ecológicas del lugar en el plano regional o continental: el clima y el suelo determinarán las condiciones ecológicas a las que responderán las comunidades de plantas y animales del bioma en cuestión.
En función de la latitud, la temperatura, las precipitaciones y la altitud, en definitiva, de las características básicas del clima, se puede dividir la tierraen zonas de características semejantes; en cada una de esas zonas se desarrolla una vegetación (fitocenosis) y una fauna (zoocenosis) que cuando están relacionadas, definen un bioma, que comprende las nociones de comunidad y la interacción entre suelo, plantas y animales.
Hay diferentes sistemas para la clasificación de biomas, que en general suelen dividir la tierra en dos grandes grupos —biomasterrestres y biomas acuáticos-, con un número no demasiado grande de biomas. A escala planetaria, la selva tropical densa, la sabana, la estepa, los bosques templados y la tundra, son los grandes biomas que caracterizan la biósfera y que tienen un reparto zonal, es decir, que no superan ciertos valores latitudinales. A escala regional o continental, los biomas son difíciles de definir, en parteporque existen diferentes patrones y también porque sus fronteras suelen ser difusas (véase el concepto deecotono).
Los biomas a menudo son conocidos por sus nombres locales. Por ejemplo, un bioma de herbazales se conoce como pradera en Norteamérica, sabana en África, estepa enAsia, pampa en Sudamérica y veld en Sudáfrica.
Los biomas terrestres son descritos por la ciencia de la biogeografía. Porextensión, se habla de microbioma para designar la esfera de la vida microbiota.
El concepto de bioma no debe confundirse con otros conceptos similares como el de ecozona —grandes extensiones de la superficie de la tierra donde las plantas y los animales se desarrollan en relativo aislamiento durante largos períodos de tiempo, separados unos de otros por las características geológicas, tales comoocéanos, grandes desiertos, altas montañas o cordilleras, que forman barreras a la migración de plantas y animales—, hábitat —área que es habitada por una especie particular de animales o plantas— o ecosistema —complejo dinámico compuesto por plantas, animales y microorganismos, y la naturaleza muerta que los rodea actuando en interacción en tanto que unidad funcional1 —. Las distintas ecorregionesdel mundo se agrupan tanto en biomas como en ecozonas.

LOS PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN EL AULA»

Para entrar a conversar acerca de los problemas de aprendizaje nos pregutaremos en primer lugar : ¿qué es aprendizaje? y ¿cómo un niño aprende?

Según Wikipedia «el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades,destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultadodel estudio, la experiencia, lainstrucción y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales».

» El aprendizaje implica adquirir una nueva conducta y al mismo tiempo dejar de lado la que teníamospreviamente y no era adecuada; refleja un cambio permanente en el comportamiento el cual absorbe conocimientos o habilidades a través de la experiencia. Para aprender necesitamos de tres factores fundamentales: observar, estudiar y practicar»(http://www.abcpedia.com/diccionario/concepto-aprendizaje.html).

«El aprendizaje es un proceso continuo, permanente que se da en el día a día y que busca…

AURICULOTERAPIA
.

Puntos Maestros
Son puntos usados
universalmente.

Punto ZERO: En
una depresión al
final del cartílago
en la raíz del hélix,
genera balance,
homeostasis, abre
la energía de laoreja, es el punto
del ombligo del
cuerpo o sea vaso
gobernador 8.

Shen Men (shem
espiritu- Men Puerta)
Corazon 7: en la
fosetta triangular en
la unión entre las 2
ramas, punto
antiansiedad se usasiempre, insomnio,
tensión. Una persona
puede estar ansioso
por miedo a la
pérdida o miedo al
ataque.
La ansiedad genera
actividad mental
hacia el futuro.

Máster
Tranquilizante:
Sobre el tragoprimera porción,
punto valium,
nerviosismo,
sedante, insomnio,
relajación. La
persona suele
sufrir cuando está
en situaciones en
las cuales siente
no estar preparado
para vivirlas. Es
fisiológico

Mástercerebral:
Mejora la
coordinación
mental, afasia,
paraplejia,
hemiplejia,
funciones mentales,
mejora el
pensamiento. Trata
las pesadillas,
mejora la memoria y
ayuda en los
tratamientos de
patologíaspsicologías.

Máster Sensorial:
Fotofobia,
molestia, olores,
ruidos. Estimula
todos los sentidos
donde se coloca el
aro. Trata la visión
borrosa,
parestesias táctiles
y los zumbidos en
los oídos. Máster Hombro:
en el canal del
hélix línea de parte
superior del
antitrago coincide
con el orificio del
oído. Fracturas,
tendinitis, reuma,
artrosis, artritis.

Máster alergia: en
el hélix línea de
shenmen, todo
tipo de alergia y
asma. Disminuye
las reacciones
alérgicas. También
se usa para
intoxicaciones.

Máster Tálamo
Subcortex Control
del Dolor: Parte
interna del antitrago
hacia la concha.Tonifica la mente y
calma el dolor
crónico y agudo, se
usa para analgesia
auriculoacupuntural
trata trastornos
mentales.

Máster Autónomo
Simpático:
siguiendo la rama
inferior del
antehelixex en la
paredinterna del
helix. Efectos
sedativos,
vasodilatador
mejora la
circulación, reduce
el dolor visceral de
los organos.

Máster Oscilación:
en la parte interna
del tubérculo
inferior del trago….

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Confiabilidad operacional
Autor: Luis Amendola
Curso:
| 1309 alumnos | Fecha publicación: 29/03/2011

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Capítulo 1: Análisis de criticidad. Introducción
Ejercicios de Meditación 8 Lecciones Gratuitas para Aprender Meditación. Registrate Gratis!
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El objetivo de un análisis de criticidad es establecer un método que sirva de
instrumento de ayuda en la determinación de la jerarquía de los procesos, de los sistemas
y de losequipos de una planta compleja, permitiendo subdividir los elementos en secciones
que puedan ser manejadas de manera controlada y auditable.
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Desde el punto de vista matemático la criticidad se puede expresar como:

Capítulos del curso

0. Presentación
1.Análisis de criticidad.
Introducción
2. Metodología de análisis de
criticidad
3. Mantenimiento centrado en
confiabilidad RCM. Introducción
4. Evolución del mantenimiento
centrado en confiabilidad
5. Personal involucrado en el
mantenimiento de confiabilidad
6. Mantenimiento RCM
7. Aplicación del RCM
8. Pasos para la aplicación del RCM
9. Ejemplo de un análisis de criticidad
10. Confiabilidadoperacional.
Referencias bibliográficas

Criticidad = Frecuencia x Consecuencia
Donde la frecuencia está asociada al número de eventos o fallas que presenta el
sistema o proceso evaluado y la consecuencia está referida con: el impacto y flexibilidad
operacional, los costes de reparación y los impactos en seguridad y ambiente. En función
de lo antes expuesto, se establecen como criterios fundamentales pararealizar un análisis
de criticidad los siguientes:
Seguridad
Ambiente
Producción
Costes (operacionales y de mantenimiento)
Tiempo promedio para reparar
Frecuencia de falla
Un modelo básico de análisis de criticidad, es equivalente al mostrado en la figura 1.
El establecimiento de criterios se basa en los seis (6) criterios fundamentales nombrados
en el párrafo anterior. Para la selección del métodode evaluación se toman criterios de
ingeniería, factores de ponderación y cuantificación. Para la aplicación de un procedimiento
definido se trata del cumplimiento de la guía de aplicación que se haya diseñado. Por
último, la lista jerarquizada es el producto que se obtiene del análisis.

Figura 1. Modelo básico de criticidad
Emprender un análisis de criticidad tiene su máxima aplicabilidad cuandose han

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identificado al menos una de las siguientes necesidades:
Fijar prioridades en sistemas complejos.
Administrar recursos escasos.
Crear valor.
Determinar impacto en el negocio.
Aplicar metodologías de confiabilidad operacional.
El análisis de criticidad aplica en cualquierconjunto de procesos, plantas, siste?mas,
equipos y/o componentes que requieran ser jerarquizados en función de su im?pacto en el
proceso o negocio donde formen parte. Sus áreas comunes de aplica?ción se orientan a
establecer programas de implantación y prioridades en los siguien?tes campos:
Mantenimiento
Inspección
Materiales
Disponibilidad de planta
Personal
En el ámbito de mantenimiento
Al tenerplenamente establecido cuales sistemas son más críticos, se podrá
establecer de una manera más eficiente la prioritización de los programas y planes de
mantenimiento de tipo: predictivo, preventivo, correctivo, detectivo e inclusive posi?bles
rediseños a nivel de procedimientos y modificaciones menores. También permi?tirá
establecer la prioridad para la programación y ejecución de órdenes de…