Valores y competencias del educador
Álvaro Marchesi 26 septiembre 2007 ¿Qué competencias se esperan de un maestro a la hora de trabajar? Yo voy a señalar las que considero más importantes: Primero: Ser capaz de enseñar a los alumnos, despertar el deseo de aprender en los alumnos. Ser capaz de incrementar el conocimiento de los alumnos en y para el siglo XXI, porque no es lo mismo formar hoy queen el siglo XIX. Y eso nos exige incorporar los elementos pedagógicos, didácticos, informáticos, de lectura, aquello que conduce que el maestro sea capaz de gestionar un aula para que todos los alumnos alcancen las competencias que se esperan. Segundo: Ser capaz de organizar el aula para que todos aprendan. Es lo que se ha llamado, denominado y entendido como una respuesta a la diversidad en elaula. Es un reto difícil enseñar a algunos alumnos, pero es más difícil enseñar a muchos. Para conseguir que todos aprendan hay que ser sensible a las diferencias. Y para ello hay que estar preparado, tener esa sensibilidad que se traduce en respuesta educativa. Esta es una exigencia de nuestra profesión. Supone atención en grupos diferenciados, ver cómo se sigue a uno y otro, estar atento a ayudar.Es desarrollar las competencias que hagan posible que el aula esté gestionada de tal manera que todos vayan progresando en función del contexto en el que nos movemos y de sus posibilidades. La tercera competencia se relaciona con favorecer el desarrollo social y emocional de los alumnos y en consecuencia generar entornos de convivencia equilibrados y tranquilos. La tarea del profesor no sólo esapoyar en la construcción del conocimiento sino también ser sensible al desarrollo social, emotivo, afectivo, a crear culturas, aulas, instituciones, en las que se conviva mejor. Esto supone participación, diálogo, representación de los alumnos. Gran parte de los alumnos se aburren y viven la escuela como un suplicio. ¿Cómo hacer para que el alumno se sienta reconocido en la escuela? Mi experienciaes que los alumnos “más bronquistas” suelen ser los menos reconocidos y responden agresivamente contra la escuela. Pero cuando el alumno asume una responsabilidad escolar se siente más vinculado, más comprometido y más integrado. Quiere decir que la educación para la convivencia, para la el desarrollo afectivo de nuestros alumnos, también es una competencia para la cual tenemos que estarpreparados. Hay que tener los mecanismos y las estrategias. Cuarta competencia. Trabajar en común y en equipo. La colaboración es vital. Eso es lo que se espera del educador. Dentro del trabajo participativo hay dos niveles: la colaboración, que es conversar con el otro, es compartir ideas, es charlar, es cooperación mutua, cuando se van abriendo y viendo puntos en común. Y el proyecto en equipo, que esdesarrollar entre varios una tarea, una estrategia, supone ponerse de acuerdo, supone ideas y supone tiempo. Se es y se debe ser solidario. La función de los maestros ya no es sólo trabajar y enseñar en un aula, supone mucho más y es trabajar en equipo. 1

Esto nos lleva entonces a la quinta competencia, y es trabajar con las familias y la comunidad. Debemos cuidar el equilibrio emocionalnuestro y el de los demás maestros, porque de lo contrario podemos sentirnos desbordados, hartos e irascibles en nuestra carrera y en la forma de relacionarnos con nuestros alumnos. Y ¿cómo cuidar ese equilibrio, cómo lograrlo? Manteniendo la ilusión como: 1. Aquellos que han desarrollado algún proyecto, algo innovador, algo que les ha permitido actualizar lo que hacen. 2. Aquellos que se han preocupadopor aprender y actualizarse más. 3. Aquellos que han sido capaces de crear un entorno de apoyo mutuo. 4. Aquellos que han mantenido el afecto, aprecio, preocupación y orgullo por sus alumnos. 5. Aquellos que reflexionan sobre el sentido de la educación. Que se preguntan: ¿por qué y para qué hay qué educar?; ¿por qué y para qué estamos en esto? El sentido de la educación es para mí más que una…