LIDERAZGO DOCENTE Y CALIDAD EDUCATIVA Módulo 1. Escuela de calidad y mejoramiento continuo

Curso – Taller Liderazgo docente y calidad educativa

Módulo 1.
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Escuela de calidad y mejoramiento continuo

D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa, A.C., México, 2006
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LIDERAZGO DOCENTE Y CALIDAD EDUCATIVA Módulo 1. Escuela de calidad ymejoramiento continuo

Temario Presentación Resultados de aprendizaje Tema 1. Qué es una escuela de calidad (PEC). ¿Por qué nace este programa? Objetivo del programa de escuelas de calidad. ¿Qué es una escuela de calidad? Estándares que persigue una escuela de calidad. ¿Qué pretende el programa escuelas de calidad? El Plan Estratégico de Transformación Escolar y el Programa Anual de Trabajo.Recapitulación Tema 2. La escuela, una organización que aprende. Recapitulación Tema 3. Los planes de mejora de la escuela y su relación con el proyecto escolar. Recapitulación Glosario Recursos bibliográficos
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D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa, A.C., México, 2006
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LIDERAZGO DOCENTE Y CALIDADEDUCATIVA Módulo 1. Escuela de calidad y mejoramiento continuo

Presentación
«La escuela de calidad es la que promueve el progreso de sus estudiantes en una amplia gama de logros intelectuales, sociales, morales y emocionales, teniendo en cuenta su nivel socioeconómico, su medio familiar y su aprendizaje previo. Un sistema escolar eficaz es el que maximiza la capacidad de las escuelas para alcanzaresos resultados.» (J. Mortimore). ¿Por qué es tan importante hoy en día la calidad en el ámbito educativo? ¿Qué podemos hacer como docentes para alcanzar una escuela de calidad? ¿Qué compromisos debemos adquirir? Es necesario reflexionar sobre estos aspectos, por lo que te invitamos a leer la siguiente historia. 1. El maestro Juan lleva en la docencia 20 años, es una persona comprometida con sulabor docente, por lo que ha decido considerar el programa de Escuela de Calidad para implementarlo en su salón de clases lo antes posible. Él piensa que no es bueno estancarse en una forma de enseñanza por muchos años, por lo que se ha hecho el firme propósito de apoyar a la escuela con este nuevo cambio; está consciente de que la calidad depende básicamente de las personas, por ello le resultafundamental atender a aspectos como: la participación, el compromiso, la implicación voluntaria, la colaboración y el trabajo en equipo. Pensando en esto, ha invitado a la maestra Lupita a participar en este nuevo reto. 2. El reto. La maestra Lupita no está muy interesada en participar, pues le comenta al maestro Juan que tiene mucho trabajo, que atiende dos turnos y que su sistema siempre le hafuncionado; que prefiere mantenerse en su estilo de labor docente porque un cambio implicaría mucho esfuerzo y tiempo invertido. El maestro la invita a comprometerse; pero al ver que ella se muestra indiferente, le propone lo siguiente: Él implementará en su salón de clases el programa y le comenta que si empieza a notar cambios en sus alumnos y su entorno, ella también lo hará posteriormente. Lamaestra Lupita acepta el reto 3. La práctica El maestro Juan empezó la ardua tarea de implementar la calidad educativa dentro de su salón de clases; entre las principales tareas que realizó estuvo el cuidar el ambiente de aprendizaje mediante la búsqueda, en todo momento, del D.R. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, Excelencia Educativa, A.C., México, 2006
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LIDERAZGODOCENTE Y CALIDAD EDUCATIVA Módulo 1. Escuela de calidad y mejoramiento continuo aprovechamiento de sus alumnos. ¿Cómo lo hizo? Empleó eficientemente los tiempos de aprendizaje, mantuvo la motivación y los logros de cada uno de sus alumnos, les propuso desafíos intelectuales, les dio cierta responsabilidad en actividades del centro, control de su trabajo y consideró la autoestima de sus alumnos;…