PROGRAMA DE ASIGNATURA TEORIAS DEL APRENDIZAJE Nombre del programa: __Licenciatura en Educación _____________________ Período: ___agosto/2008 – enero/ 2009__________ DURACIÓN: _60_ horas (_40__ sesiones). NÚMERO DE CRÉDITOS: ____8_____________________ Clasificación: Obligatoria Optativa Libre No. 1. 2. 3. 4. 5. UNIDAD/TEMA Paradigmas Introducción al estudio del aprendizaje Teorías conductistasdel aprendizaje Teorías cognitivas del aprendizaje Teorías humanistas del aprendizaje Sesiones 2 4 7 20 7 Horas 3 6 10.5 30 10.5

OBJETIVO GENERAL Al finalizar el curso el alumno justificará la importancia del estudio de las teorías del aprendizaje para una organización de la enseñanza.

COMPETENCIAS Utilizar teorías, principios, paradigmas y postulados consensuados en la literatura parafundamentar la pertinencia de prácticas en las áreas social y educativa. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio Trabajo final Tareas Pruebas escritas (4) % 10 30 60

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Unidad I : Paradigmas Sesiones: 2 Objetivo específico: Al finalizar la unidad el alumno describirá las características de los paradigmas científicos. Referencias No. pp. Temas Características de losparadigmas Científicos. Subtemas – Definición de paradigmas. – Características de los paradigmas – Tipo y evolución de los paradigmas. – Evolución de los paradigmas 7 59-76 Estrategias y/o Descripción y fechas # de actividades de programadas sesiones enseñanza – aprendizaje exámenes o trabajos 2 Exposición Participación Tareas en equipo Presentación de Discusión dirigida tareas Mapas conceptualesFO-ENS-03 / 02

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Unidad II : Introducción al estudio del aprendizaje Sesiones: 4 Objetivo específico: Al finalizar la unidad el alumno comparará los enfoques del aprendizaje que sustentan las diversas prácticas escolares. Referencias No. pp. Temas Características generales de las teorías del aprendizaje Subtemas – Definición de aprendizaje. – Estado actual de las teoríasde aprendizaje. – Enfoques que sostienen la idea de una instrucción dirigida. – Enfoques basados en la filosofía Constructivista. – Diferencias y semejanzas entre los enfoques que proponen la instrucción dirigida y los enfoques constructivistas. 2 11-20 Estrategias y/o Descripción y fechas # de actividades de programadas sesiones enseñanza – aprendizaje exámenes o trabajos 2 ExposiciónParticipación Tareas en equipo Presentación de Discusión dirigida tareas Mapas conceptuales 2

3

1-33

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Unidad III: Teorías conductistas del aprendizaje Sesiones: 7 Objetivo específico: Al finalizar la unidad el alumno justificará el uso de los principios de las teorías conductistas para mejorar la organización de la enseñanza. Referencias No.pp. Temas Teorías conductistas clásica del aprendizaje Subtemas – Definición del paradigma del condicionamiento clásico. – Aplicaciones de la teoría conductista clásica en problemas educativos. -Análisis crítico de la teoría y sus aplicaciones. – Definición del paradigma del condicionamiento operante. -Aplicaciones de la teoría del conductismo operante en problemas educativos -Análisis crítico dela teoría y sus aplicaciones – Definición del paradigma del condicionamiento social. -Aplicaciones de la teoría del conductismo Social. 4 5 31-53 129130 Estrategias y/o # de actividades de sesiones enseñanza – aprendizaje 2 Exposición por parte de los estudiantes Tareas en equipo Discusión dirigida Mapas conceptuales Proyección de dos película 3 Descripción y fechas programadas exámenes o trabajosParticipación Presentación de tareas Análisis de las Películas. Primera prueba escrita de las tres primeras Unidades.

Teorías del conductismo operante

4

102129 132137 312318 137141

5

2

Teorías del conductismo social

4 5

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Unidad IV: Teorías cognitivas del aprendizaje Sesiones: 20 Objetivo específico: Al finalizar la unidad el…