Producto 33 rieb

TRIGÉSIMOTERCER PRODUCTO

A) ¿Qué elementos en común tienen estas definiciones de aprendizajes esperados?
? Definen lo que se espera del saber-saber hacer y ser.
? Nos indican los logros que losalumnos deben alcanzar al término de cada bloque o proyecto.
? Sirven de guía para el diseño, de estrategias en el aula (planeación).
? Nos ayudan a realizar el proceso evaluativo y conocer el nivelde desarrollo deseado de las competencias.
? Toma en cuenta los aprendizajes previos y alcanzados en el desarrollo de los proyectos.

B) ¿En qué medida los aprendizajes esperados permitenestablecer estrategias de aprendizaje y secuencias didácticas?
? Antes se diseñaba un propósito para el contenido a trabajar, ahora en los aprendizajes esperados se incluyen los contenidos básicos que elalumnos debe aprender.
? Orientan los procesos de aprendizaje y son un referente para el diseño de estrategias.
? Según nuestra experiencia redactamos estrategias y planeamos para lograr losaprendizajes esperados, si estos no fuesen alcanzados, se ajustan y orientan las secuencias didácticas a las necesidades particulares de los alumnos para alcanzar los logros.

C) ¿Cómo interpreta la falta deevidencia de aprendizajes esperados en un alumno o en un grupo?
? No se toman en cuenta las sugerencias didácticas del programa.
? No se han llevado a cabo las actividades como lo marcan losproyectos.
? No se consideran las sugerencias de evaluación del programa.
? El maestro no lleva un registro de los avances de los alumnos.
? En el aula los alumnos no cuentan con un portafolio donde seincluyan evidencias de sus trabajos.
? Falta que el maestro observe de cerca el trabajo de los alumnos de forma individual, parejas o equipo.

D) ¿Cómo apoyan al docente la precisión de losaprendizajes esperados?
? Es la meta a la que debemos llegar al término de cada bloque o proyecto.
? Nos ayudan a evaluar los logros de los alumnos para así conocer sus debilidades y buscar estrategias…