REPUBLICA DE CHILE

MINISTERIO DE SALUD
DPTO. ASESORIA JURIDICA
Mmh.

NORMA TÉCNICA PARA LA DETERMINACIÓN DE IMPLEMENTACIÓN DEL ANÁLISIS DE PELIGROS Y DE PUNTOS CRÍTICOS DE CONTROL (HACCP)EN ESTABLECIMIENTOS DE ALIMENTOS

Resolución Exenta N° 658 de 2006

REPÚBLICA DE CHILE

MINISTERIO DE SALUD

SUBSECRETARÍA DE SALUD PÚBLICA

HMM/SPJ/HLC/HSC

APRUEBANORMA TÉCNICA PARA LA DETERMINACIÓN DE IMPLEMENTACIÓN DEL ANÁLISIS DE PELIGROS Y DE PUNTOS CRÍTICOS DE CONTROL (HACCP) EN ESTABLECIMIENTOS DE ALIMENTOS____________________________________________________

EXENTA N° 658

SANTIAGO, 25 de septiembre de 2006VISTO:
CONSIDERANDO: la necesidad de proporcionar, a la Autoridad Sanitaria Regional, lasdirectrices necesarias para la determinación de los establecimientos de alimentos que deberán implementar en sus procesos el sistema HACCP, conforme a lo establecido en el artículo 69 del ReglamentoSanitario de los Alimentos.

RESUELVO:

PÁRRAFO I
PRINCIPIOS Y OBJETIVOS

1. Al Ministerio de Salud le corresponde formular, fijar y controlar las políticas desalud.

2. En materia alimentaria el Reglamento Sanitario de los Alimentos Decreto Supremo N° 977 de 1996, del Ministerio de Salud y sus modificaciones) establece las condiciones sanitarias necesariaspara proteger la salud de la población y garantizar el suministro de productos saludables e inocuos.

3. La Organización Panamericana de la Salud, ha definido las Buenas Prácticas deFabricación (BPF) y el Sistema de Análisis de Peligros y de Puntos Críticos de Control (HACCP) como las herramientas modernas para el control de alimentos a utilizar por parte de los gobiernos e industrias….

OBJETIVO DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

JEISON SNEYDER PIÑA PARADA
SINDY JUDITH PARADA MÁRQUEZ

ENSAYO PRESENTADO AL PROFESOR JAIME IGNACION BERMUDEZ GUERRERO

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS
ESCUELA DE ADMINISTRACION DE EMPRESAS
TUNJA
2010
OBJETIVO DE LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

Para hablar de administración publicase debe entender el entorno en el que se desarrolla, así como los medios para llevarla a cabo. El estado en primera estancia es el órgano que se constituye con la intención de satisfacer las necesidades comunes del pueblo bajo el que se encuentra constituido, volcando su interés a la satisfacción integral de las condiciones socio-económicas de la población garantizando su subsistencia.

Laadministración publica se constituye entonces como la herramienta que convierte las decisiones tomadas para otorgar estas garantías que se mencionan en acciones que nacen de la voluntad del estado, con mecanismos que direccionan estratégicamente , cada uno de los factores parte de la estructura funcional política que constituye al estado.

La disciplina se ha constituido de manera estructuradapara cumplir los fines últimos del estado con el complemento de otras disciplinas como el derecho, derecho administrativo y la sociología.

Woodrow Willson quien fuese el primer autor de la definición conceptual de esta disciplina, concibe a la administración pública como el estado práctico y comercial del gobierno, permitiendo así que los negocios públicos se realicen de manera eficiente deacuerdo a las expectativas del público.

Es decir que el medio por el cual el gobierno en cabeza del ejecutivo, utilizan la administración publica como mecanismo de a acción a las políticas que buscan la satisfacción de las necesidades del pueblo y que ha sido adaptada para cada una de áreas o dependencias funcionales para buscar el cumplimiento de sus objetivos generales. De aquí entoncesque el aporte de la administración como disciplina en su enfoque científico aporta a la función publica instrumentos como los concebidos en el proceso administrativo otorgando la racionalidad necesaria para eficacia y eficiencia en cumplimiento a las políticas diseñadas por cada una de las dependencias.

Teniendo en cuenta que el aporte científico de la administración como enfoque para laobtención de resultados es importante, cabe resaltar que el arte de la disciplina , es entonces el complemento practico que pone en marcha dichos conocimientos y principios a la orden del estado y su estructura .El arte y la ciencia de esta disciplina se encuentran, desde este punto de vista, como complementarios en la búsqueda de un mismo fin con el uso de técnicas, métodos y procedimientoscoordinados y cuidadosamente estructurados.

Sin embargo el uso de medios que se han estructurado para la obtención de resultados en el organismo privado, necesita de un enfoque que le permita mantener en esencia los principios que lleven a cumplir los objetivos gubernamentales. Es así como la burocracia aparece como modelo administrativo, en ocasiones relacionado con formalismo y mecanismo promotorde la corrupción, que por su facilidad de jerarquizar funcionalmente de las áreas que integren la institución, permiten el fácil manejo de capital humano y desarrollo de competencias que contribuyan al ejercicio de actividades que buscan la eficiencia en el uso de los recursos provistos.

Por otra parte, y retomando la búsqueda de los orígenes de la disciplina, encontramos que a partir de larevolución francesa propicia esta la constitución jurídica del estado en donde se fortalece el orden constitucional ya que se reconocen los derechos de los ciudadanos, delimitando las acciones de los servidores públicos, frente a lo que realmente ellos necesitan.

Es a partir de este momento que la administración pública se ve acompañada de la norma jurídica que promueve la creación del…

?Antimicrobianos

Finalidad del uso de los antibacterianos

“Prevención (profilaxis) y tratamiento de la enfermedad infecciosa “

Logros obtenidos con el uso de los antibióticos

Disminución de la mortalidad por enfermedades infecciosas

Control de la diseminación de enfermedades infecciosas

Factores a considerar en la elección de un antimicrobiano.

1.-Identificacación delmicroorganismo infectante:

*estudio de muestra clínica.
*información existente.
2.-Suceptibilidad antimicrobiana del microorganismo.
*estudios de sensibilidad del agente aislado.
-antibiograma – CIM

*en base información existente.
3.-Factores del huesped
-Antecedentes de reacciones adversas a los antimicrobianos.
-Edad-Embarazo-Función hepática y renal-Sitio de lainfección-Anormalidades genéticas y o metabólicas.

Evaluación de la suceptibilidad in vitro

En el laboratorio de Microbiología se puede estudiar la susceptibilidad de los microorganismos aislados de muestras clínicas a un conjunto de antimicrobianos bajo normas standarizadas previamente.

Lo anterior más la identificación del agente y los factores del hospedero permite escoger la terapiaantimicrobiana más apropiada.

Conceptos importantes:
CIM: Mínima concentración del antimicrobiano capaz de inhibir el crecimiento del microorganismo

Para asegurar la eficacia de la terapia antimicrobiana La concentración del antibiótico en plasma, tejidos o sitio de la infección debe ser 2-4 veces la CIM del microorganismo (en orina 10-20 veces)

Métodos para evaluar la suceptibilidadin vitro

1.-Antibiogramas en dilución
Mide CIM y CBM
Técnica de referencia

2.-Antibiograma por difusión
Método de Kirby bauer
Inoculación de una bacteria a una concentración conocida en una placa de medio sólido.

Aplicación de discos de papel impregnados del antimicrobiano a una concentración conocida.

Según el diámetro del halo de inhibición de crecimiento bacteriano seinterpretará como sensible o resistente al antibiótico testeado. (según tablas de CLSI)

Método simple y económico pero entrega resultados semicuantitativos (no mide CIM).

No es útil para bacterias de crecimiento lento o difíciles de cultivar y para anaerobios.

3.-E-test
Es una técnica cuantitativa (CIM) que combina la difusión y dilución en agar.

Consiste en colocar una tira de papelimpregnada con un antimicrobiano en gradiente de concentración en una placa de agar previamente inoculada con una siembra en césped de una bacteria.

La CIM corresponde al punto de intersección entre la inhibición del crecimiento y la concentración del antimicrobiano.

Clasificación de los antimicrobianos

Según acción bactericida o bacteriostática

Acción bactericida
matan a lasbacterias.
especialmente útiles en infecciones graves (meningitis-endocarditis) y en inmunosuprimidos.

ej: betalactámicos.

Acción bacteriostática
inhiben crecimiento bacteriano.
acción compartida con mecanismos defensivos del huesped.

ej:macrólidos, cloranfenicol, tetraciclina.

Según espectro de acción

*Amplio espectro de acción.
*actuan sobre una amplia variedad de bacterias.*Ej: cefalosporinas 3 y 4 G, carbapenems

*Reducido espectro de acción
*actuan sobre algunos grupos bacterianos. *Ej: aminoglicósidos sobre BGN.
cefalosporinas 1°G sobre CGP.

Según sitio de acción

*Permite entender la base molecular de la acción bacteriana y logra aclarar muchos procesosbacterianos.

Inhibidores de la síntesis de la pared celular.

* Peptidoglicano, componente vital y único de las bacterias.

precursores se sintetizan en citoplasma y se transportan a través de
membrana citoplasmática.

precursores se ensamblan al peptidoglicano en formación.

existen variados puntos de acción y son variados los antimicrobianos que actuan a este nivel.

Exponentes:…

Resolver conflictos por medio de la colaboración
En esta sección, describiremos la manera de iniciar el conflicto y la forma de responder a los conflictos iniciados por otros

Técnicas para iniciarel conflicto
Mucha gente evita el conflicto porque no sabe como iniciar, de una manera eficaz, una conversación de este tipo
1. Reconoce y manifiesta la posesión del problema aparente
Lacolaboración busca resolver un problema, por lo que el primer paso es identificarlo y hacerlo propio. Se trata de tu problema y en este momento es posible que la otra persona no este consiente de que estasconsternado
2. Describe el conflicto potencial en términos del comportamiento, las consecuencias y los sentimientos. La secuencia de conducta, consecuencias y sentimientos (c-c-s) es un orden especificopara comunicar tus intereses. Es importante incluir estos tres aspectos para que la otra persona pueda entender completamente lo que acontece.
3. Evita la evolución de los motivos de la otrapersona. El lenguaje que evalúa provoca de la gente se ponga a la defensiva. En la mayoría de los casos, no esta tratando de frústrate intencionalmente, simplemente están tratando de cumplir con suspropias necesidades. Ten cuidado de no acusar o distorsionar lo que otros han hecho.
4. Expresa tu solución de manera que se centre en un punto en común. Una ves que hayas sido comprendido, y queentiendas la posición de otro, sugiere tu solución. Es mas probable que esta sugerencia sea aceptada si puedes empatarla a un valor compartido, a un interés común o a un apremio correspondido.
5. Ensayamentalmente lo que vas a decir antes de confrontar a la otra persona para que tu precisión sea breve y precisa. Iniciar una conversación de conflicto en colaboración nos requiere que estemos encontrol de nuestras emociones. No obstante, por naturaleza y a pesar de nuestras buenas intenciones, nuestras emociones logran sacar lo mejor de nosotros, y al calor de del momento, podemos decir cosas…

Objetivos de la investigación

Representan las acciones concretas que el investigador llevará a cabo para intentar responder a las preguntas de investigación y así resolver el problema deinvestigación. Se puede notar que todos los subtítulos hasta ahora señalados tienen una consistencia entre sí (coherencia interna), por ello, los objetivos deben ser concretos, claros, realistas y modestos, enla medida en que realmente reflejan la contundencia del investigador en su intención de aportar en el conocimiento del objeto de estudio.

Þ ¿Qué debo hacer para desarrollar la investigación?
Eneste apartado de objetivos se incluye la HIPÓTESIS de investigación, siempre que ésta, NO CONDICIONE/INDUZCA el trabajo de investigación pues no siempre los resultados esperados coinciden con losresultados reales. Debe entenderse que la realidad es una entidad viva y tiene voz propia y la riqueza de una investigación científica está precisamente en mostrar la realidad tal como es, no en validaruna hipótesis. Por tanto, en las Ciencias Sociales y Humanas la hipótesis es simplemente una estimación de los efectos que creemos se producirán con nuestra intervención. Estimación que es todavía másprudente, si cabe, que las hipótesis formuladas en las Ciencias Experimentales y
Tecnológicas.

Þ ¿Qué espero que suceda con mi intervención sobre la realidad estudiada?
Suele ser éste elsentido de las hipótesis de estudios cuantitativos, son hipótesis que anticipan una relación causa efecto y exigen especial extremo cuidado en el análisis y control de variables extrañas. En esteMetodología de Investigación: Marcelo Andrés Saravia Gallardo, Ph. D.
10 caso suelen ser estudios de largo alcance y suponen tiempo y recursos considerables.

Þ ¿Qué pienso encontrar en la realidadestudiada?
Suele ser éste el sentido de las hipótesis de estudios cualitativos, son hipótesis de trabajo que anticipan las cuestiones que el investigador tiene la impresión de encontrar en la realidad,…

New Interchange Intro
Units 1-16
HANDOUT

1. Tim: What’s your last name?
Sam: __________________.

a. It’s Taylor. c. He’s Taylor.
b. I’m Taylor. d. My name isTaylor.

2. John: Are you a student?
Ben: __________________.

a. I study business. c. Yes, I am.
b. No, I don’t. d. Yes, I do.

3. Anna: What’s this?Mike: _________________.

a. They are pencils. c. It’s a pencil.
b. These are pencils. d. He is a pencil.

4. Carol: _________________?
Laura: It’s under the table.a. What is this? c. Where are they?
b. What are these? d. Where is it?

5. Pete: Where are you and your family from, Maria?
Kelly: __________________.

a.I’m from Peru. c. We are Peru.
b. We’re from Peru. d. I’m Peruvian.

6. Bob: What’s Santiago like?
Linda: __________________.

a. It’s a very big city. c. They arefrom Chile.
b. I like it a lot. d. He is modern.

7. Phil: It’s hot today, my friend is wearing _______________.

a. a coat. c. shorts.
b. a scarf. d. gloves.8. Mary: Is this Sue’s t-shirt?
Jane: __________________.

a. Yes, it is hers. c. Yes, the t-shirt is mine.
b. No, she is hers. d. No, she is not.

9. July:What are you doing, Steve?
Steve: _________________.

a. It’s ten o’clock in the morning. c. In the kitchen.
b. I’m having breakfast. d. I’m really hungry.

10. Sue:What’s Mary cooking?
Tom: ____________________.

a. I think she is in the kitchen. c. There are some vegetables.
b. She is having lunch. d. Spaghetti and tomato salad.

11. Bill: Where do you work, Sandra?
Sandra: __________________.

a. I work in an office downtown. c. I take the bus to work.
b. I’m a doctor. d. I have a car.

12. My…

EDUCACION AMBIENTAL

Uno de los más grandes problemas que afrontamos en la actualidad esta relacionado con nuestro ambiente natural, es decir, con nuestra madre naturaleza. Todos los seres humanos estamos como idiotizados, como si no nos quisiéramos dar cuenta que con nuestras propias acciones estamos acabando con el medio ambiente que es la fuente de vida de todas nuestras miserables vidas yla única forma de esta densa nube de mediocridad ambiental es dar paso a un respeto ambiental que se le denomino educación ambiental. Para comprender esta nueva idea que busca mejorar las condiciones de nuestro planeta que por cierto es nuestro hogar y que debemos cuidar como si fuera nuestra casa, para esto abramos un pequeño vocabulario. Educación (Proceso de socialización y aprendizajeencaminado al desarrollo intelectual y ético de una persona) y lo mas importante, el AMBIENTE (Es una unidad formada por los seres vivos y su entorno, es decir, todo aquello que se encuentra a su alrededor. En un bosque, por ejemplo, los animales y plantas que viven en él forman parte del ambiente, junto con los ríos, el aire y los rayos, entre otros elementos) y así darle una definición con sentido a loque es educación ambiental con sus principales planteamientos.

La Educación Ambiental es una dimensión de la educación que persigue una mayor eficacia social y pretende ser un resorte del desarrollo comunitario, atendiendo a la conservación de la calidad del medio y, por tanto, de la calidad de vida. Es la educación en el respeto hacia la naturaleza y las culturas humanas, la conciencia deinterdependencia entre todos los seres vivos y su medio, y la necesidad de actuar desde la solidaridad.
Se la considera un elemento fundamental en la educación global y permanente, orientada hacia la resolución de problemas y que prepara para la participación social activa. La Educación Ambiental persigue fomentar el respeto hacia los valores naturales, sociales, culturales, éticos y estéticos; es laeducación en, para y desde la diversidad.
Su carácter innovador radica en que la Educación Ambiental es fundamentalmente un movimiento ético y no sólo una concepción pedagógica, que requiere una renovación conceptual y metodológica, en la que el ciudadano pueda comprenderse a sí mismo como una parte integrante del medio, teniendo una visión global de la realidad.
El objetivo último es, conseguirque las personas desarrollen conductas correctas respecto a su entorno de acuerdo con valores asumidos libre y responsablemente.
La Educación Ambiental tiene por tanto un componente práctico importante: los comportamientos que se generen del hecho educativo han de ir encaminados hacia el respeto y la mejora del medio. En la actualidad no podemos disociar esta concepción de la de desarrollo, yaque los problemas ambientales están originados por una mala gestión de los recursos y las políticas económicas liberales.
La Educación Ambiental no es una asignatura más que hay que introducir en los currículos. Su ámbito no se reduce a los centros escolares, ni a unas edades en concreto: es un proyecto ético para todos los ciudadanos, desde la educación formal y no formal, en todos los estamentosy dirigida a escolares, familias, técnicos, políticos, administradores… es decir a toda la sociedad porque todos, y no solamente un grupo de profesionales, podemos incidir en la mejora del medio ambiente.

Es necesaria la educación ambiental porque los ecosistemas están en un estado critico y no podemos continuar realizando mas deterioros, por ello es inevitable que el medio que nos rodea y locual utilizamos para vivir este en condiciones saludables.
El medio ambiente es de todos, tanto de humanos como seres vivos, y tenemos que tomar conciencia que nuestro deber como integrante del planeta es cuidarlo y respetarlo, puesto que todos tenemos derecho a vivir en armonía
Puedo concluir que la educación ambiental es una educación orientada a enseñar como funcionan los ambientes…

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| |SUBSECRETARÍA PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO|
| |DIRECCION GENERAL DE PROFESIONES Y SERVICIOS ESCOLARES |
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| |Manual para la gestión del trámite de Autorizaciónde Estudios para los niveles de preescolar, primaria y secundaria (educación básica) |
| |sujeto a Planes y Programas oficiales (PEP 2004). |
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| |INDICE |
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| |INTRODUCCION|
| |4 |
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| |Generalidades|
| |4 |
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|…

LIDERAZGO ESTRATÉGICO

1. Estrategia: es un conjunto de acciones estructuradas, para mejorar el desempeño de la compañía, y su reto máximo es lograr el desempeño superior de sus rivales y obtener una ventaja competitiva. Ejem: Dell Computer obtuvieron un ventaja competitiva sobre sus rivales gracias a la aplicación de varias de sus estrategias como tener una relación directa con el clientereduciendo costos.

2. Liderazgo Estratégico: es la forma más eficaz de realizar la gestión del proceso de preparación de estrategias de una compañía para crear una ventaja competitiva. El proceso de preparación de estrategias es aquel por el cual los administradores seleccionan y después ponen en práctica un conjunto de estrategias. La tarea de seleccionar es relativamente sencilla, aunquerequiere un buen análisis; lo difícil es aplicarlas. Ejem:

3. Capital de Riesgo: es aquel que una compañía no puede recuperar si fracasa o quiebra la compañía. Ejem: los accionistas de Confiteca ponen dinero o capital para implementar tecnología en sus procesos de ventas, si la empresa hubiera quebrado, ellos no podrían haber recuperado este dinero,

4. Valor para el Accionista: es elrendimiento que obtienen los accionistas por la compra de acciones de una compañía, proviene de dos fuentes la plusvalía y el pago de dividendos. Ejem: una acción del banco JP Morgan aumento de 23,96 a 35,78 dólares, lo cual representa una plusvalía de capital de11,82 por lo tanto un inversionista al final obtenía un alto rendimiento.

5. Rentabilidad: es el resultado positivo, que se obtienedel capital invertido en la empresa, y es necesario que se utilice de forma eficiente para la producción de bienes y servicios que satisfagan al consumidor. Ejem:

6. Crecimiento de la utilidad: es aquel que se puede medir por medio del incremento de la utilidad neta al cabo del tiempo, esta se puede dar aumentando los productos populares en los mercados o diversificar los productos. Ejem:Dell después de implementar sus estrategias y productos en el mercado aumento su utilidad neta de 531 millones a 3825 millones de dólares.

7. Modelo de negocio: conjunto de estrategias que aplica su compañía para obtener una ventaja competitiva, lograr una rentabilidad y crecimiento superior de las ganancias. Un modelo de negocio abarca la totalidad de procedimientos mediante los cuales lacompañía: 1) selecciona a sus clientes 2) define y diferencia sus ofertas de productos 3) crea un valor para sus clientes 4) adquiere y conserva clientes 5)produce bienes y servicios 6) reduce los costos 7) hace llegar dichos productos y servicios al mercado 8) organiza actividades internas 9) coordina sus recursos 10) sostiene un nivel elevado de rentabilidad 11) hace crecer el negocio de manerapermanente. Ejem: la idea de DELL de que se puede reducir los costos vendiendo directamente a los clientes sin utilizar un canal de distribución, los ahorros de costos que se obtienen como resultado de este modelo se traslada a los consumidores en forma de precios mas bajos.

8. Administradores generales: son el eje del proceso de preparación de estrategias, deben responsabilizarse de laformulación de las estrategias para obtener una ventaja competitiva y mejorar el desempeño de la compañía. Ejem: son los gerentes generales o los propietarios de la empresa.

9. Administradores de funciones: son los responsables de supervisar una función en particular o una tarea especifica como contabilidad, mercadotecnia, investigación, desarrollo de productos, etc. Ejem: jefe de producción,jefe de recursos humanos, etc.

10. Administradores de negocio: tienen la responsabilidad especifica de desarrollar estrategias para competir con las áreas de negocio individuales como lo servicios financieros. Ejem: miembros de la junta directiva de cada departamento.

11. PLANTACIÓN ESTRATÉGICA

[pic]
12. Misión: es la expresión de la razón de ser de una compañía, el motivo de su…

INDICE
UNIDAD III ANÁLISIS DE PUESTOS
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….4

Análisis y diseño de puestos 5
Obtension de datos 7
Aplicación de la información 7
Caracteristicas del puesto 8
Aspectos que deben considerarse 8
Nececidad legal 9
Necesidad social 9
Necesidades de eficiencia y productividad 9
Enfoque de analisis de puestos 9
Analisis funcional de insidente critico 9Metodo de insidente critico 10
Prescripcion de puestos 10
Necesidad 11
Su objeto 13
Su tecnica 15
Actividades previas 15
Recopilacion de datos 16
La descripcion 17
La especificacion 18
Requisitos de estilo 19
Formas escritas 19
Conservacion y revision 20
Sus beneficios 20
El analisis de los puestos de altos ejecutivos 21
Que debe contener el analisis de puesto de un alto ejecutivo22
Modelo de cuestionario para recoger datos para el análisis de puestos 23
Ejemplos de analisis de puestos 31

INTRODUCCIÓN

Este material tiene como objetivo explicar como es que se lleva a cabo un análisis de puestos, los pasos a seguir, sus diferentes métodos, la importancia de conocerlo, ya que este mismo nos ayuda para tener un mejor rendimiento en las áreas especificas dentro deuna organización, este método tiene como objetivo por medio del análisis encontrar a la persona adecuada para su mejor desarrollo. También nos permite tener una eficiencia y eficacia en el ámbito laboral y en la producción del producto o cual sea el giro de la empresa. Se mencionan las ventajas que tiene al aplicarlo en una organización así como también se presentan ejemplos del análisis de puestos.ANÁLISIS Y DISEÑO DE PUESTOS

Información sobre análisis de puestos: perspectiva general
A medida que las actividades de administración de los recursos humanos crecen en complejidad, muchas labores, incluso las que se refieren al reclutamiento y la compensación, se confían al departamento de personal.

Principales actividades generales vinculadas con la información sobre análisis depuestos.
1.- compensar de manera equivalente a los empleados.
2.- ubicar al personal en puestos adecuados.
3.- determinar niveles de desempeño.
4.- crear planes de capacitación y desarrollo.
5.- Identificar candidatos adecuados para las vacantes actuales.
6.- planear las necesidades de capacitación de recursos humanos.
7.- propiciar condiciones que mejoren el entorno laboral.
8.- evaluar lamanera en que los cambios del entorno afectan el desempeño del personal.
9.- eliminar requisitos y además innecesarios mediante la racionalización del proceso.
10.- conocer y evaluar las necesidades reales de recursos humanos de la empresa.

El análisis de puestos incluye la recogida, análisis e interpretación de información relacionada con los puestos de trabajo que pueden ser utilizados parauna amplia variedad de propósitos. La metodología que empleamos compone un sistema comprehensivo que facilita información relevante para:

? Selección de personal.
? Promoción y desarrollo de carreras.
? Valoración y clasificación de puestos.
? Descripciones de puestos.
? Catálogos de puestos y relaciones de puestos de trabajo (RPT).
? Formación y entrenamiento.
? Compensación.
?Evaluación del rendimiento.

Trabajamos en contacto estrecho con la organización, entrevistando y observando a las personas mientras realizan su trabajo, en lo que se denomina “entrevista con observación”, y dirigiendo reuniones de trabajo en las que obtenemos información detallada sobre los puestos de trabajo.

Asimismo, diseñamos y administramos cuestionarios de análisis del trabajo, de modoque efectuamos una completa recogida de datos que permita determinar: conductas y tareas, habilidades, conocimientos y competencias requeridas, condiciones de trabajo, finalidad del puesto, funciones, áreas de eficacia, resultados requeridos, responsabilidades, influencia y relaciones del puesto, lugar en la cadena proveedor-cliente interno, y ello bajo la óptica de que cada puesto forma parte…