biografias

?República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
L.B”Antonio José de Sucre”
Cumana-Edo-Sucre
Prof. Flor Arteaga
4to”E”

Biografías

Integrantes:
RosigregRomero
Andrea Correa
Gabriela Tormes
Andrea Machado
María Maldonado

Cumana Enero de 2016
Miguel de Cervantes

Cuarto de los siete hijos del matrimonio de Rodrigo de Cervantes Saavedra y Leonor deCortinas, Miguel de Cervantes Saavedra nació en Alcalá (dinámica sede de la segunda universidad española, fundada en 1508 por el cardenal Francisco Jiménez de Cisneros) entre el 29 de septiembre (día deSan Miguel) y el 9 de octubre de 1547, fecha en que fue bautizado en la parroquia de Santa María la Mayor.
La familia de su padre conocía la prosperidad, pero su abuelo Juan, graduado en leyes porSalamanca y juez de la Santa Inquisición, abandonó el hogar y comenzó una errática y disipada vida, dejando a su mujer y al resto de sus hijos en la indigencia, por lo que el padre de Cervantes se vioobligado a ejercer su oficio de cirujano barbero, lo cual convirtió la infancia del pequeño Miguel en una incansable peregrinación por las más populosas ciudades castellanas. Por parte materna, Cervantestenía un abuelo magistrado que llegó a ser efímero propietario de tierras en Castilla. Estos pocos datos acerca de las profesiones de los ascendientes de Cervantes fueron la base de la teoría deAmérico Castro sobre el origen converso (judíos obligados a convertirse en cristianos desde 1495) de ambos progenitores del escritor.
Miguel de Cervantes es considerado la máxima figura de la literaturaespañola y es universalmente conocido por haber escrito Don Quijote de la Mancha, que muchos críticos han descrito como la primera novela moderna y una de las mejores obras de la literatura universal,además de ser el libro más editado y traducido de la historia, solo superado por la Biblia. Se le ha dado el sobrenombre de «Príncipe de los Ingenios».

Rubén Darío

Nació el 18 de enero de 1867…

Resumen

?Resumen
Resumen es un concepto que describe a la acción y a la consecuencia de resumir o de resumirse. Se trata también de la manifestación sintetizada de un determinado asunto o materia.
Unresumen, por lo tanto, puede definirse como una exposición breve y específica del contenido de un material que puede ser escrito o de carácter audiovisual. Esta síntesis se limita a citar las ideas másimportantes, es decir, excluye datos irrelevantes y no brinda espacio a interpretaciones subjetivas, críticas ni incluye la identidad de quien ha realizado el análisis.
De esta manera, podemos establecerque uno de los ámbitos donde más se lleva a cabo la realización de resúmenes es en el educativo. Y es que los alumnos, bien porque así lo deciden de manera libre o bien porque se lo solicitan susprofesores, es habitual que hagan resúmenes de los distintos temas que conforman las asignaturas pues es una forma de que puedan estudiar de manera más eficaz y práctica.
Análisis
Cuando se habla deanálisis clínico, se hace mención a un examen de nivel cuantitativo y cualitativo de determinados componentes de un organismo. Este examen permite desarrollar un diagnóstico de una situación vinculada a lasalud.
La distinción entre análisis cualitativo y análisis cuantitativo refiere al tipo de datos con los que se trabajan. Mientras que el análisis cuantitativo busca conocer cantidades, el análisiscualitativo se centra en características que no pueden cuantificarse.
Un análisis cuantitativo de los componentes de una bebida puede indicar que un litro de dicha sustancia presenta 100 mililitros delcomponente A, 450 mililitros del componente B y 450 mililitros del componente C. El análisis cualitativo, en cambio, puede indicar que el componente A es dulce y ayuda a mejorar el sabor, mientras quelos componentes B y C aportan acidez para saciar la sed de quien consume la bebida.
Un análisis genético tiene la finalidad de obtener información sobre el ADN de una persona, antepasado, posibles…

empresas y ecologia

?
SEMINARIO II: ECOLOGÍA Y DISEÑO
TRABAJO FINAL: MEDIO DE TRANSPORTE URBANO

Valés – Re.: 22738

Introducción
En este trabajo se va a ver el análisis de tres casos de vehículos de transporte urbano donde aborda el test de análisis de la propuesta metodológica para el diseño ecológico. En lo que además confronté a tres empresas de reconocimiento mundial, con carga histórica y prestigiosocial como lo son la empresa de Estados Unidos Ford, y del mismo país Tesla, y la empresa Japonesa Honda.
Empresas automovilísticas que como tantas otras luchan por su permanencia en el mercado, y que su cotización vaya en crecimiento con el tiempo, con el avance de la producción tecnológica, usuario, aplicación de un concepto de desarrollo sustentable buscando permanencia y lucha constante en elespacio urbano actual.
Se desarrollarán los tres casos por separado, donde conoceremos a cada una de las empresas, y como han actuado mediante a los cambios tecnológicos, y ecológicos para adaptarse al mundo actual y sus necesidades.
Como conclusión final, en un cuadro comparativo entre los tres productos se ve plasmado toda la investigación y el rendimiento de cada uno de ellos.
Objetivos
Trabajarsobre la Tercera Fase de la Propuesta Metodológica para el Diseño Ecológico y realizar el análisis de tres casos que solucionen la necesidad dada.
•Definir Casos.
•Realizar análisis individual de los casos.
•Construir cuadro comparativo.
•Obtener conclusiones.

Primer caso
Empresa: Ford motors company EEUU, Míchigan
Modelo: Auto Focus III
Motor: mci
Año del modelo: 2013
ASPECTOS VINCULADOS A LASOSTENIBILIDAD
Ford es una de las 500 corporaciones más grandes del mundo por ingresos. En la actualidad tiene plantas de ensamblaje en muchos países del mundo y crea automóviles para diferentes países basándose en los gustos locales. Actualmente, ofrece dos modelos híbridos: el Ford Fusion y el Ford Escape, cuyo sistema de propulsión combina dos o más fuentes de energía.
El modelo del Focus de esteaño posee con faros Bi-Xenón con tecnología LED. Beneficios de los LEDS:
Bajo consumo de electricidad. El ahorro en el consumo de electricidad oscila
entre el 70 y el 95%, dependiendo de la iluminación con la cual se compara.
Alta duración. Los LED tienen una duración de más de 70,000 horas. Para una
casa puede significar cambiar las bombillas cada 50 años.
Color. La iluminación LED ofrece16 millones de colores.
Ahorro cable. Una instalación con iluminación LED puede hacerse con un cable
de un calibre mucho menor al normal. En lugar de usar calibre 12 para
iluminación se puede usar calibre 22. Otro beneficio es que no desgasta el
cable eléctrico, a diferencia de las demás tecnologías.
Luz fría. Una bombilla incandescente o ahorradora utiliza solamente el 10% de
cada vatiopara iluminar, el resto se va en calor, mientras la iluminación LED
utiliza 90% para iluminar y solamente el 10% de calor. La iluminación LED no
calienta, a diferencia de todos los demás. Beneficios directos de esto: no
desperdicia la energía en calor, calienta menos las áreas iluminadas (esto puede
traducirse a ahorros en aire acondicionado y ambientes más frescos) y elimina
peligros dequemaduras al tacto.
Menos desperdicio de iluminación. La iluminación LED no tiene pérdidas por la
reflexión, todos los demás sistemas de iluminación necesitan de reflectores para
concentrar la luz al lugar donde queremos iluminar, lo que supone perder un
60% de efectividad, mientras que el LED no precisa estos sistemas y la luz
puede ser dirigida a la zona que queremos iluminar con una eficiencia del90%
Diseño. Por tener tanta durabilidad, color y otras ventajas permite utilizar la luz
con más variedad de diseño y formas de instalación.
LEDS de alta potencia. Pueden tener una duración de hasta 100.000 horas, ya
que no tienen filamentos, este hecho hace que no se fundan como lo hacen las
bombillas tradicionales. Estos dispositivos de estado sólido son muy resistentes
a los golpes….

SUPERESTRATO LINGUISTICO

?SUPERESTRATO LINGUISTICO
En lingüística se denomina superestrato al conjunto de características léxicas, fonéticas y gramaticales dejadas en una lengua por los hablantes de un grupo invasor o extranjero que habla una lengua diferente. En contraposición, se denomina sustrato a las características dejadas por la invadida en la invasora. En resumen, es el conjunto de características lingüísticasdejadas por una lengua invasora.
Así, por ejemplo, se pueden considerar como superestrato del castellano las palabras y estructuras incorporadas al dialecto romance del godo y el árabe tras sus respectivas conquistas de la península Ibérica. Se han señalado también como acciones de superestrato las ejercidas por el castellano sobre el guaraní, el quechua y el náhuatl.
Fenómenos producidos por unalengua llevada a otro dominio lingüístico en un proceso de invasión y que desaparece o no es adoptada ante la firmeza de la lengua aborigen. W. von Wartburg, creador del término (1933), ha hecho notar cómo, en estos casos, la lengua desaparecida puede teñir con algunos rasgos fónicos, léxicos y gramaticales a la lengua que persiste. Así, por ejemplo, la distinción que el francés y el italiano hacenen la diptongación entre sílabas libres y trabadas es, según Wartburg, la consecuencia de un residuo que los hábitos articulatorios de los germanos dejaron en el latín al adoptar éstos la lengua del Imperio conquistado y abandonar la suya propia: un fenómeno de superestrato, por tanto. Se han señalado como acciones de superestrato las ejercidas por el español sobre el guaraní, el quechua y elnáhuatl.

ESTUDIO DE LOS IDIOMAS MODERNOS
La enseñanza de idiomas abarca diversos ámbitos, algunos de ellos son la alfabetización y la enseñanza de segundas lenguas. La enseñanza de idiomas es una rama de la lingüística aplicada.
El aumento de la globalización ha creado la creciente necesidad de las personas en la fuerza trabajadora de poder comunicarse en diferentes idiomas. El uso de idiomas comuneses sumamente importante en áreas como el turismo, el comercio, las relaciones internacionales, las ciencias y los medios de comunicación. Muchos países como Corea (Kim Yeong-seo, 2009), Japón (Kubota, 1998) y China (Kirkpatrick & Zhichang, 2002) desarrollaron políticas educativas para enseñar al menos una lengua extranjera en los niveles escolares primario y secundario. Necesitamos saber idiomas.No obstante, algunos países como Filipinas, India, Malasia, Pakistán y Singapur utilizan una segunda lengua oficial a nivel gubernamental. De acuerdo a la GAO (2010), China ha puesto un especial énfasis en la enseñanza del idioma inglés. Por otro lado, en Estados Unidos. Es cada día más importante el aprendizaje del idioma español.
HISTORIA
El uso de la segunda lengua ha sido muy importante a lolargo de todos los tiempos, los historiadores comentan que desde tiempos remotos, entre los hombres primitivos ya había cambios en la lengua de una tribu a otra, lo que impedía muchas veces la comunicación entre estas e influía en gran parte a la cultura nómada de la época ya que era muy difícil comunicarse con los otros cuando ni siquiera se sabía que era lo que se estaba diciendo o lo que sequería decir.
Los orígenes de la enseñanza moderna de idiomas se encuentran en el estudio y la enseñanza del latín en el siglo 16. Ese idioma fue por muchos siglos la lengua dominante de la educación, la religión, el comercio y el gobierno en gran parte del mundo occidental, pero fue desplazado por idiomas como el italiano, el francés y, a finales del siglo 17, por el inglés. John Amos Comenius fue unode muchas personas que trataron de revertir esa situación. Él compuso un curso para aprender latín que cubría todo el currículo escolar, culminando en su Opera Didactica Omnia, 1657.
Al finalizar el siglo XVII, las universidades europeas se muestran en una más que mediana decadencia, desligadas incluso de la vida intelectual y religiosa, inmersas en la rutina docente, de lo que antes fueran…

8689395 La Derivada

Cap. 2 La derivada

Moisés Villena Muñoz

2
2.1 INTERPRETACIÓN GEOMÉTRICA

2.2

2.1.1 DEFINICIÓN
2.1.2 NOTACIÓN
2.1.3 FORMA ALTERNATIVA
DERIVACIÓN
2.2.1 FÓRMULAS DE DERIVACIÓN.
2.2.2 REGLAS DE DERIVACIÓN
2.2.3 REGLA DE LA CADENA
2.2.4 DERIVADAS DE ORDEN SUPERIOR
2.2.5 DERIVACIÓN IMPLÍCITA(OPCIONAL)
2.2.6 DERIVADAS DE FUNCIONES INVERSAS (OPCIONAL)

2.3
2.4

LA DERIVADA COMO RAZÓN DE CAMBIOAPLICACIONES DE LA DERIVADA
2.4.1 MONOTONIA
2.4.2 MÁXIMOS Y MINIMOS
2.4.3 CONCAVIDAD

OBJETIVOS:
Se pretende que el estudiante:
• Defina derivada.
• Calcule ecuaciones de rectas tangentes a una curva
• Calcule derivadas.
• Interprete la derivada como la razón de cambio de una
variable con respecto a otra variable.
• Determine intervalos de Crecimiento y de
Decrecimiento.
• Determine máximos y mínimos.
•Determine intervalos de concavidad.
• Elabora gráficas elementales.

13

Cap. 2 La derivada

Moisés Villena Muñoz

Desde la antigüedad (épocas de los griegos) existía el problema de la
determinación de la ecuación de la recta tangente en un punto de una
curva; recién en el siglo XVII fue resuelto con los estudios de ISAAC
NEWTON (1642-1727) y GOTTGRIED WILHELM LEIBNIZ (1646-1716),
preocupadostambién por describir la velocidad instantánea que lleva un
móvil cuando se desplaza siguiendo una trayectoria.
Empecemos primero estudiando
posteriormente el problema mecánico.

el

problema

geométrico

y

2.1 INTERPRETACION GEOMETRICA
Suponga que se tenga el problema de encontrar la ecuación de la
recta tangente a la grafica de una función f , en un punto x0 .
y

y = f ( x)

y0

x0

x

La ecuaciónde la recta tangente estaría dada por:
y ? f ( x0 ) = m tg ( x ? x 0 )
Ahora, habría que calcular la pendiente de la recta tangente.
Observe el gráfico:

14

Cap. 2 La derivada

Moisés Villena Muñoz

y = f ( x)

y

{

f ( x0 + h )

f ( x0 )

f ( x0 + h ) ? f ( x0 )

{
h

x0

x0 + h

x

La pendiente de la recta secante entre los puntos

( x 0 + h, f ( x 0 + h ) )

sería msec =

(x0 , f ( x0 ) )y

f ( x 0 + h) ? f ( x 0 )
h

La pendiente de la recta tangente se obtendría haciendo que h se
haga cada vez más pequeña, porque en este caso la recta secante toma la
posición de la recta tangente, y resolveríamos nuestro problema; es decir:

m tg = lím
h ?0

f ( x 0 + h) ? f ( x 0 )
h

A la pendiente de la recta tangente se le llama la derivada de f .
2.1.1 DEFINICIÓN

La derivada de f en ” x0“, denotada como f ´( x0 ) ,
está dada por:
f ( x0 + h) ? f ( x0 )
f ´( x0 ) = lím
h ?0
h
Siempre que este límite exista.

15

Cap. 2 La derivada

Moisés Villena Muñoz

2.1.2 NOTACIÓN.
Existen otras notaciones para la derivada:

dy
.
dx

y´ ,

En cualquier caso, la derivada en ” x ” sería:

f ( x + h) ? f ( x)
h

f ´( x ) = lím
h ?0

2.1.3 FORMA ALTERNATIVA
Presentaremos ahora una forma diferentepara la derivada, que para
algunos casos resultaría muy útil.
Observe el gráfico:
y

y = f ( x)

f ( x0 )

{

f ( x)

f ( x ) ? f ( x0 )

{
x ? x0

x0

x

x

La pendiente de la recta secante entre los puntos ( x 0 , f ( x 0 ) ) y ( x, f ( x) )
f ( x) ? f ( x 0 )
sería: msec =
. Entonces la pendiente de la recta tangente, que es
x ? x0
la derivada de f , sería en este caso:

mtg = f ´( x0 ) = lím
x ?x0

16

f ( x) ? f ( x0 )
x ? x0

Cap. 2 La derivada

Moisés Villena Muñoz

Ejemplo 1
Empleando la definición, hallar la derivada f ( x ) = 2 x + 1
SOLUCIÓN:

f ´( x) = lím
h ?0

= lím

f ( x + h) ? f ( x )
h
?? 2 ( x + h ) + 1?? ? [ 2 x + 1]

h
2 x + 2h + 1 ? 2 x ? 1
= lím
h?0
h
2h
= lím
h?0 h
= lím 2
h?0

h?0

f ´( x) = 2
Empleando la forma alternativa:

f ( x) ? f ( x0 )
x ? x0

f ´( x0 ) =lím

x ? x0

= lím

( 2 x + 1) ? ( 2 x0 + 1)
x ? x0

x ? x0

= lím

2 x + 1 ? 2 x0 ? 1
x ? x0

= lím

2 x ? 2 x0
x ? x0

x ? x0

x ? x0

= lím

x ? x0

2 ( x ? x0 )

( x ? x0 )

= lím 2
x ? x0

f ´( x0 ) = 2

Ejemplo. 2
Empleando la definición, hallar la derivada f ( x ) = x 2
SOLUCIÓN:
f ´(x) = lím
h ?0

= lím

f ( x + h) ? f ( x )
h

(x + h )2 ? x 2
h

h ?0

2

x + 2 xh + h 2 ? x 2
h ?0
h
h(2…

BORRADOR DE ESCRITO DE SOLICITUD DE ANTEJUICIO DE MERITO

?REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO PÚBLICO
FISCALÍA SEXAGÉSIMA QUINTA
DEL ÁREA METROPOLITANA DE CARACAS

REFERENCIA: ASUNTO: JP11-P-XXXXXXX
Ciudadano:
Magistrados de la Sala Plena del Tribunal Supremo de Justicia
Su Despacho.-
Quienes suscriben, OMAIRA DEL C. GONZALEZ BRICEÑO, VICTOR MANUEL PARRA CARREÑO y SAMARKANDA GONZALEZ, venezolanos, mayores de edad, titulares de las cédulas deidentidad Nros. V- , V- y V- , e inscritos en el Instituto de Previsión Social del Abogado (INPREABOGADO), bajo los Nros. , , y ______, respectivamente, actuando con el carácter de representantes de la Fiscalía General de la República; en uso de las atribuciones que nos confieren los artículos 285 numeral 5º de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, 37cardinales 1º y 15º de la Ley Orgánica del Ministerio Público y 11, 24, 111 numeral 1º del Texto Adjetivo Penal, en cumplimiento formal de solicitud en los siguientes términos:
Acudimos ante este Máximo Tribunal de Justicia, a los efectos de solicitar antejuicio de mérito contra la ciudadana ALEXANDRA DEL VALLE RODRÍGUEZ PÉREZ, titular de la cédula de identidad Nº V-6.234.768, Diputada de laAsamblea Nacional de la Comisión de Salud perteneciente a la Circunscripción Judicial del Estado Monagas, por la presunta comisión del delito de Peculado Doloso, tipificado en el artículo 54 de la Ley Contra la Corrupción y 194 de la Ley Adjetiva Penal, para lo cual, señalamos:
-I-
DE LOS HECHOS

Es el caso, que el día 8 de julio de 2014, la ciudadana ALEXANDRA DEL VALLE RODRÍGUEZ PÉREZ, diputada dela Asamblea Nacional del Estado Monagas, de acuerdo con las denuncias interpuestas por el ciudadano JESÚS ALBERTO HERRERA, titular de la cédula de identidad número V.- 9.555.321, venezolano, mayor de edad, en su carácter de Director del Centro Asistencial Hospital “Dr. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ”, ubicado en la cuarta Avenida de los Palos Grandes con carrera tres, Maturín del Estado Monagas; y por elciudadano MIGUEL ANTONIO FIGUEROA, titular de la cédula de identidad Nº V.- 5.335.897, venezolano, mayor de edad, en su carácter de Subdirector del antes mencionado nosocomio, en las cuales señalaron que la mencionada diputada había recibido una partida de MIL MILLONES DE BOLÍVARES (Bs. 1.000.000.000), que correspondía al presupuesto del primer semestre del año 2014, por parte del Ministerio parael Poder Popular para la Salud, destinado a los efectos de la compra de equipos médicos para el Hospital “Dr. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ”, siendo desviados dichos fondos para la compra de un automóvil para su uso personal, lo cual constaba de recibo de compra de vehículo y comprobante de depósito bancario donde se había llevado a efecto el pago de la cantidad antes señalada.
Que igualmente sedesprendía de los hechos denunciados ante la Fiscalía del Ministerio Público, que esa irregularidad había sido notificada a través de escrito en sede de la Presidencia de la comisión de la cual formaba parte la Diputada.
-II-
DEL DERECHO
El Ministerio Púbico como representante del Estado en el ejercicio de sus funciones, tiene como atribuciones fundamentales de acuerdo con el artículo 285 de laConstitución de la República Bolivariana de Venezuela, lo siguiente:
Artículo 285. Son atribuciones del Ministerio Público:
1 Garantizar en los procesos judiciales el respeto a los derechos y garantías constitucionales, así como a los tratados, convenios y acuerdos internacionales suscritos por la República.
2 Garantizar la celeridad y buena marcha de la administración de justicia, el juicio previoy el debido proceso.
3 Ordenar y dirigir la investigación penal de la perpetración de los hechos punibles para hacer constar su comisión con todas las circunstancias que puedan influir en la calificación y responsabilidad de los autores o las autoras y demás participantes, así como el aseguramiento de los objetos activos y pasivos relacionados con la perpetración.
4 Ejercer en nombre del…

YaAINFORME FINAL DEL SERVICIO COMUNITARIO

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR.
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS.
Departamento de Educación Especial.

INFORME FINAL DE SERVICIO COMUNITARIO

Alumna: Gutiérrez María Gabriela
Profesor Asesor: Alena García.

Caracas, noviembre de 2015.

1

ÍNDICE

2

INTRODUCCIÓN

La práctica docente es un proceso de aprendizaje sistemático general y
continuoque debe concebir como centro y eje del currículo de una institución
de formación docente, orientada a diagnosticar, sensibilizar, entrenar y
favorecer a la auto-evaluación de las experiencias educativas del futuro
docente.
El sistema educativo de un país abarca todas aquellas instituciones
encargadas de atender las necesidades educativas de acuerdo a su realidad
económica, social, política ycultural, responde a los fines de la educación
nacional y se organiza en diversas estructuras y modalidades, de acuerdo con
lo establecido en la Ley Orgánica de Educación (1980).
El Sistema Educativo Venezolano, comprende diversos niveles y
modalidades (educación especial). La Educación Especial como Modalidad,
se inscribe en los mismos principios y fines de la educación en general,
manteniendo unarelación de interdependencia con el resto del sistema y
representa la opción de política educativa para la atención educativa integral
de la población con necesidades educativas especiales, al considerar la
caracterización y diversidad de la población y los programas específicos,
estrategias, ayudas técnicas y pedagógicas requeridas (Pérez L de H., Y,
2004. Conceptualización y Política de la EducaciónEspecial. MECD., DEE).
En 1976, se define la Educación Especial como un “área de la
educación general que, a través de métodos y recursos especializados,
proporciona educación diferenciada e individualizada a los sujetos con
necesidades especiales” (Conceptualización y política de la Educación
Especial en Venezuela, M.E., D.E.E., 1976)

3

La Educación Especial, como modalidad es “una varianteescolar”, por
lo que responde a la definición, principios, fines, propósitos de la Educación
General y es definida como proceso integral, permanente, continuo,
sistemático y multifactorial de formación de educandos con necesidades
especiales como ciudadanos. Su finalidad es el pleno desarrollo de la
personalidad de la población estudiantil con necesidades especiales. Su
propósito: la formación deun hombre culto, crítico, apto para vivir en
democracia, en la valoración del trabajo, de la identidad nacional, solidario y
participativo en la transformación social, con comprensión, tolerancia, sentido
de la convivencia y aptitud para el trabajo” (Pérez L de H., Y, 2000).
La prestación del Servicio Comunitario por parte de los estudiantes que
realizan estudios dentro del sistema de educaciónsuperior es un tema álgido
desde la promulgación del instrumento que dicta los parámetros para su
realización, conocido con el nombre de Ley de Servicio Comunitario del
Estudiante de Educación Superior, vigente desde el 14 de septiembre de 2005
y publicado en Gaceta Oficial Nº 38.272.
Pero no todo son puntos en contra. En sí mismo, el Servicio Comunitario
constituye una valiosa oportunidad para elestudiante de relacionarse con su
entorno y conocer su problemática; generando alternativas de solución en
base al aprendizaje obtenido durante toda su carrera, formándose como un
ciudadano responsable socialmente.

4

Fase descriptiva:
Descripción Del Contexto Comunitario
Datos de Ubicación: “Museo de Bellas Artes”.
Departamento de Educación nivel Jardín de Esculturas, edificio
moderno.
Brevereseña histórica del Museo de Bellas Artes de Caracas
Era el 20 de febrero de 1938 y el Museo de Bellas Artes de Caracas
abría las puertas de su sede en el Parque Los Caobos con una gran exposición
inaugural. La institución existía desde 1917 cuando fue creada por decreto
presidencial, pero fue en 1938 que pudo ocupar una estructura diseñada
especialmente para su desempeño. Desde su origen el Museo…

Formato De Trabajo

?Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación superior
Instituto Universitario de Tecnología de Administración (IUTA)

Renta de imposición y Amortización de actividad financiera

Docente: Bachilleres:
Yessica ParraLisbeth López
Sección: E3M1 Crisbel Arreaza
Jesús Reyes

Anaco, 28 de enero del 2016
ÍndiceIntroducción………………………………………………………………………1
Renta de imposición y amortización…………………………………………2
Anualidades………………………………………………………………………2
Rentas diferidas y anticipadas…………………………………………………3
Tasa interna de retorno…………………………………………………………3
Análisis de renta de imposición……………………………………………….3
Calculo del monto de anualidades……………………………………………4
Conclusión…………………………………………………………………………5
Bibliografía…………………………………………………………………………6

Introducción

La renta de imposición y la renta deamortización son de suma importancia en el ámbito comercial y financiero y no son ajenos en la vida rutinaria de las personas ya que estas son usadas en rentas, sueldos, seguro social, plazos de hipotecas, alquileres y entre muchas otras cosas más. Estas rentas van de la mano con otras áreas, en este trabajo se observara las funciones de las mismas y cómo interactúan con otras áreas.
Los temas a tratarson:
Renta de imposición y amortización
Anualidades:
Enteras
Dividas en cuotas
Rentas diferidas y anticipadas
Tasa interna de retorno
Análisis de renta de imposición
Calculo del monto de anualidades

Renta de imposición y Amortización:
Renta de imposición:
La renta de imposición es un caso particular de renta que constituye un subconjunto del conjunto de las rentas, en el cual cadatérmino devenga interés (simple o compuesto) desde la fecha de su abono hasta la fecha final. En otras palabras, las rentas de imposición son aquellas que se destinan a la formación de un capital. Se las conoce también como rentas de capitalización.
Renta de Amortización:
La amortización es la reducción parcial de los montos de una deuda en un plazo determinado de tiempo. La amortización toma cursocuando un prestatario le paga a su prestamista un monto del dinero prestado en un cierto lapso de tiempo, incluyendo las correspondientes tasas de interés. La deuda puede extinguirse de una sola vez, o bien, hacerlo en forma gradual por medio de pagos parciales por una determinada cantidad de tiempo, la que ha sido previamente establecida.

Anualidades:
Anualidades enteras:
1. Anualidad cierta:Cuando se estipulan, es decir se conocen las fechas extremas del plazo. En un crédito automotriz por ejemplo, se establecen desde la compra el pago del enganche y el número de mensualidades en las que se liquidara el precio del automóvil.
2. Anualidad eventual o contingente: Cuando no se conocen al menos una de las fechas extremas del plazo. Un ejemplo de este tipo de anualidades es la pensión querecibe un empleado jubilado.

Anualidades dividas en cuotas:
1. Anualidad simple: cuando los pagos se realizan en las mismas fechas en que se capitalizan los intereses y coinciden las frecuencias de pagos y de conversión de interés. Por ejemplo; los depósitos mensuales a una cuenta bancaria que reditúa el 11% de interés anual compuesto por meses.

2. Anualidad general: cuando los periodos decapitalización de intereses son diferentes a los intervalos de pago. Una renta mensual con intereses capitalizables por trimestre es un ejemplo de esta clase de anualidades.
Rentas diferidas y anticipadas:

Renta diferida: cuando el primer pago no se realiza en el primer periodo, si no después. El ejemplo típico de este caso se relaciona con las…

final

?LA IMPORTANCIA DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO Y CIENTÍFICO EN LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO

El hombre tiene la tendencia por naturaleza de desarrollar constantemente conocimiento y apropiarse de él, seguidamente la evolución del hombre y su conocimiento, ha cambiado el entorno material, moral y espiritual por la forma como ve el mundo y el deseo insaciable de ir más allá, en búsqueda detransformar la sociedad, el conocimiento se define como el conjunto de informaciones que se obtienen a través del uso de las facultades para observar y comprender la naturaleza, cualidades, funciones y relaciones de las cosas; su estructura se enmarca en dos ámbitos: el conocimiento lógico (estructura las formas, relación de conceptos) y el conocimiento de los contenidos (teoría del conocimiento: causasmateriales, supuestos, etc.), se considera como la relación entre dos partes: sujeto-objeto. En tal medida, el conocimiento no es otra cosa que un reivindicador de la verdad, su fundamento es la razón, en efecto, el conocimiento es un conocimiento a posteriori a los acontecimientos o hechos.

Para el hombre uno de los temas de estudio más importantes es el desarrollo del pensar humano. Su progresocon el paso del tiempo merece ser evaluado, debido a los grandes avances tecnológicos. Su desarrollo radica en el surgimiento de la ciencia misma y su perfeccionamiento. De manera intrínseca el pensamiento filosófico y científico está vinculado a la generación del conocimiento, dado que a lo largo de los últimos veinte siglos, la filosofía ha estado latente en todas las áreas del conocimientohumano, enfrentándose a diversos cuestionamientos.

Sintetizar este cúmulo de información requiere de trazar un criterio con el fin de acotar el alcance de su impacto; por tanto este escrito se divide en tres secciones, en primera instancia se rescata algunas definiciones del lenguaje filosófico, esto con el propósito de colocar en orden los fundamentos detrás de cada una de ellas; en segundainstancia se hace una corta reseña del pensamiento filosófico de Aristóteles y en tercera instancia se destaca la importancia de pensamiento filosófico y científico en el mundo moderno.

Para hacer un estudio detallado de la teoría del conocimiento cabe destacar a la epistemología como rama de la filosofía que estudia las relaciones entre sujeto que conoce y objeto conocido, es la disciplina que tienecomo objetivo el estudio de la naturaleza, origen y validez del conocimiento, se considera una rama de la filosofía cuyo estudio se enfoca en los fundamentos y métodos del conocimiento científico, permite también, estudiar el nivel de certeza del conocimiento científico en las diferentes áreas, estimando como objetivo principal la importancia para el espíritu humano. Si el pensamiento filosófico ycientífico influye en la generación del conocimiento, es preciso dar soporte de tal relación, relación que se evidencia a partir de la historia de la filosofía, además de la relación con el mundo exterior.

En la búsqueda de la definición de filosofía, se encuentra diversas opiniones que parten de la época, contexto y la actividad:
El diccionario de la Real Academia de la Lengua Española ladefine como el conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido de obrar humano (Real Academia Española, 2010).

La filosofía es “el estudio de los problemas más generales” y que tiene por objeto explicar el mundo, la naturaleza, el hombre (Politzer, 2004).

La filosofía secaracteriza por una actitud crítica, inquisitiva, anti-dogmática, abierta al asombro. La investigación filosófica se plantea como objetivo generar conocimiento filosófico (Aspeitia, 2010).

La filosofía es la ciencia que estudia a profundidad los pensamientos más intrínsecos sobre los cuestionamientos de la vida para interpretar y dar soluciones a los problemas que comúnmente enfrenta la raza humana en…

Tecnologia 2

?UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA

TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN II

Facilitadora:
Hilda Estrella

Participante:
José Enmanuel Rodríguez Suero
11-3308

Hojas ElectrónicasMicrosoft Excel

Santiago, Rep. Dom. 10 de Enero de 2016

1. – Elaboración de un cuadro comparativo en las que describas la versiones, utilidades y tipos de datosinvestiga en los libro de texto o en la web sobre las hojas electrónicas.
HOJAS ELECTRONICAS

VERSIONES
UTILIDADES

Calc

Incluye procesador de texto, bases de datos, presentaciones y hojas decálculo.

Gnumeric

Es capaz de importar y exportar datos en distintos formatos. Compatible con otros programas de hojas de cálculos.

Numbers

Incluye más de 250 funciones, una explicación clara de laformula y un sistema de ayuda incorporado.

Lotus 1-2-3

Se caracteriza por tener pocos errores de programación y adquirió una buena reputación debido a su solidez y estabilidad.

Star Office CalcCalcula, analiza y comunica rápida y fácilmente tus datos. Auto ayuda ideal para las funciones complejas.

Corel Quattro Pro

Se ejecuta sobre el sistema operativo Microsoft Windows. A partir de laversión 9.0 evito la inveterada limitación de 65,536 filas y 256 columnas por plantillas.

Microsoft Excel

Muestra las celdas organizadas en filas y columnas y cada celda contiene datos o una formula, conreferencias relativas, absolutas o mixtas a otras celdas.

Hojas Electrónicas
Las hojas electrónicas o también llamadas hojas de trabajos se utilizan para la organización de datos numéricos yrealizar cómputos con ellos para llevar a cabo análisis financieros.
La hoja electrónica nos permite contabilizar más rápidamente, realizar gráficos estadísticos, facturas, cotizaciones, proporcionalidades,entre otras.
Ofrece una gran ayuda, siendo relativamente fácil la comprensión de las operaciones básicas, y contando, además, con funciones estadísticas que facilitan los distintos cálculos….