Educacion

|Grupo: 048 | Módulo 1 |Unidad: 3 |Actividad No. Ac18 |Sede: Prepa. 16 |
|Fecha de Entrega (D- M- Año) ||
|Nombre del Docente |Concepción Rodríguez Elizalde|
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|Nombre de los Integrantes del equipo ||
| |Virginia Teresa González Cisneros|
| |Irma Raquel Garza García |
||Jared Villarreal González |
| |Claudia L. Robledo Jiménez|
|Instructores: |Lic. Hermilo Cisneros Estrada |
||Lic. Erasmo Castillo Reyna |

PROPÓSITO: Reconozca el papel del docente como agente decambio y promotor de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).
Redactar un ensayo en el que se dé respuesta a la pregunta ¿Cómo puedo favorecer El Proceso De Cambio? (dos…

Ensayo de bases filosoficas

INTRODUCCIÓN
La educación dentro de México se fue dando culturalmente desde hace varios milenios puesto que si nos ponemos a analizar detenidamente las culturas prehispánicas como lo son la azteca yla maya; ellas ya tenían su propia escritura, idioma, arte y cultura. El sistema educativo mexicano se crea desde el siglo XV que fue en el mismo cuando se llevo a cabo la conquista por parte de losespañoles en nuestro país, ellos fueron los principales precursores de un nuevo idioma ¨el español¨.
Gracias a este gran cambio nos vimos beneficiados con un avanzado progreso porque fueron ellosquienes comenzaron a impartir la educación de una manera más académica aunque mezclando lo religioso con la educación y de una manera de racismo porque no todos tenían acceso a ella solo los de alto rangoy uno que otro de estatus medio, después los hombres tenían mas derecho para seguir estudiando después de la primaria aunque era raro el que lo hacia por cuestiones económicas o por diversascircunstancias que no les permitían, pero las mujeres cuando mucho podan estudiar la primaria porque para ellas su destino era recibir ordenes por parte de su marido, hacer niños y criarlos, pero poco a pocofue cambiando todo esto. Pero es ahora que esto ha tenido una vuelta de 360° porque las mujeres son las que tienen mejor estudio que los hombres, ellas han sabido aprovechar de una mejor manera losestudios.

La institución Secretaria de Educación Publica (SEP) es la encargada de administrar los distintos niveles del sistema educativo mexicano los cuales son seis:
1) Inicial: no esobligatoria solo se pone a la disposición de las madres que cada ves mas se inserta un mayor numero de ellas a actividades productivas y sociales. (guarderías y estancias infantiles)
2) Educación básica: quees la que constituye preescolar, primaria y secundaria. Es obligación del Estado (federación, estados, Distrito Federal y municipios) en todo el territorio mexicano bajo todos lo términos del…

Contabilidad

CONTABILIDAD
ENTIDAD:
Es la unidad identificable que realiza actividades económicas, constituida por combinaciones de recursos humanos, recursos materiales y capital, coordinados por una autoridad que toma decisiones encaminadas a la consecución de los fines para los que fue creada.

La entidad puede ser un propietario individual (Persona Física) o una sociedad colectiva (Persona Moral).CLASIFICACIONES:
1) Públicas, Mixtas, Privadas 2) Lucrativas y No lucrativas 3) Comerciales, Industriales, de Servicios, Políticas, etc. 4) Individuales y Colectivas.

Para nuestro curso, tomaremos como entidad a una persona moral, lucrativa, privada y que tiene actividades comerciales o sea una Empresa.

Cuando surge la necesidad de registrar las operaciones, en ese instante nace laContabilidad para proteger el patrimonio que forma a esa entidad. La personalidad de una entidad es independiente de sus accionistas o propietarios y en sus Estados Financieros sólo debe incluirse los bienes, valores, derechos y obligaciones de este ente económico independiente.

CONTABILIDAD:

Es la técnica que nos ayuda a registrar, en términos monetarios, todas las operaciones contables querealice una empresa, proporcionando los medios para implantar un control sobre cada uno de los recursos y las obligaciones de una entidad, para proporcionar una información veraz y oportuna a través de los Estados Financieros para la toma de decisiones.

DE ACUERDO AL ART. 26 DEL RCCF MENCIONA QUE:
“Los sistemas y registros contables a que se refiere la fracción I del artículo 28 del Código,deberán llevarse por los contribuyentes mediante los instrumentos, recursos y sistemas de registro y procesamiento que mejor convenga a las características particulares de su actividad, pero en todo caso deberán satisfacer como mínimo los requisitos que permitan:
I. Identificar cada operación, acto o actividad y sus características, relacionadas con la documentación comprobatoria, de tal formaque aquéllos puedan identificarse con las distintas contribuciones y tasas, incluyendo las actividades liberadas de pago por la Ley.
II. Identificar las inversiones realizadas relacionándolas con la documentación comprobatoria, de tal forma que pueda precisarse la fecha de adquisición del bien o de efectuada la inversión, su descripción, el monto original de la inversión y el importede la deducción anual.
III. Relacionar cada operación, acto o actividad con los saldos que den como resultado de cifras finales de las cuentas.
IV. Formular los estados de posición financiera.
V. Relacionar los estados de posición financiera con las cuentas de cada operación.
VI. Asegurar el registro total de operaciones, actos o actividades y garantizar quese asienten correctamente, mediante los sistemas de control y verificación internos y necesarios.
VII. Identificar las contribuciones que se deben cancelar o devolver, en virtud de devoluciones que se reciban y descuentos o bonificaciones que se otorguen conforme a las disposiciones fiscales.
VIII. Comprobar el cumplimiento de los requisitos relativos al otorgamiento de estímulosfiscales.
Lo dispuesto en este artículo es sin perjuicio de que los contribuyentes lleven además los registro a que les obliguen las disposiciones fiscales y utilicen, en su caso, las máquinas registradoras de comprobación fiscal a que hace mención el último párrafo del artículo 28 del Código.

ART. 28 CFF:
Las personas que de acuerdo con las disposiciones fiscales estén obligadas a llevarcontabilidad, deberán observar las siguientes reglas:
I. Llevar los sistemas y registros contables que señale el reglamento de este Código, los que deberán reunir los requisitos que establezca dicho reglamento.
II. Los asientos en la contabilidad serán analíticos y deberán efectuarse dentro de los dos meses siguientes a la fecha en que se realicen las actividades…

Obras de juan manuel alfaro

ARITMÉTICA

1. ¿Cuál es el resultado de la operación 12 + 9 – 14 – 8 + 5?
A) 26 B) 22 C) 4 D) – 4 E) – 22

2. En la siguiente expresión: 3 – 18 x 3 + 42 ¿cuál es el resultado correcto?
A) –35 B) – 29 C) 29 D) 35 E) 2401

3. El resultado de – 5(– 6)2 es igual a:
A) 900 B) 180 C) 30 D) – 180 E) –900

4. En el grupo de Karlita se les pidió resolver la expresión: 10 + 4 x 3 / 6 – 80 + 2 – 33 ¿Cuál deellos lleva su proceso de manera correcta?
A) Ramón: 10 + 2 – 8 + 2 – 27
B) Sergio: 10 + 2 + 8 + 2 + 27
C) Estela: 10 + 2 – 1 – 2 – 27
D) Marian: 10 – 2 – 1 + 2 – 27
E) Ernesto: 10 + 2 – 1 + 2 – 27

5. Al sumar mil nueve, trescientos mil quince, sesenta mil cien y cuarenta mil ochocientos cincuenta, ¿cuánto resulta?
A) 41 974 B) 131 974 C) 347 974 D) 401 974 E) 410 974

6. Iván y Ernesto juegancanicas, Iván tiene el triple de canicas que Ernesto, en la primer jugada Iván pierde la mitad de sus canicas y Ernesto lo supera por cuatro, en la segunda jugada Ernesto pierde dos. Si al final de la segunda jugada los dos tienen el mismo número de canicas, ¿cuál es el número de canicas que tenía cada uno al principio del juego?
A) 2 y 6 B) 3 y 9 C) 4 y 12 D) 5 y 15 E) 6 y 18

7. Al sumar 2 x 104; 5 x 105 y 3 x 104 el resultado es:
A) 5.5 x 106 B) 5.5 x 105 C) 5 x 105 D) 5.5 x 104 E) 5 x 104

8. Al dividir 4.51 x 10 11 entre 7.1 x 10 –5 la operación correcta para los exponentes es:
A) 11 – 5 B) –11 + 5 C) 11 x 5 D) 11 – (–5) E) –11 – 5

9. Si a 3 le restamos 22/9 el resultado es:
A) 5/27 B) 5/9 C) 4/27 D) 4/9 E) 2/3

10. Entre Alfredo y Ricardo juntaron $120 015 para donarlos a tresinstituciones de beneficencia con la condición de que a la 1ª le corresponda el doble de la 2ª y a la 2ª el doble de la 3ª. ¿Qué cantidad le toca a cada una?
A) 1ª; $ 68 580 2ª, $ 34 290 y 3ª, $ 17 145

B) 1ª, $ 8 572.5; 2ª, $ 17 145 y 3ª, $ 34 290

C) 1ª, $ 17 164.2; 2ª, $ 34 328.5 y 3ª, $ 68 657.1

D) 1ª, $ 17 000; 2ª, $ 34 000 y 3ª, $ 68 000

E) 1ª, $ 34 290; $ 68 580 y 3ª, $ 137 160

ÁLGEBRA

11.Al simplificar el polinomio 3bc + 5b2c – 15bc – 9b2c el resultado es:
A) 12bc + 4b2c B) 12bc – 4b2c C) –12bc + 4b2c D) 12b2c – 4b2c E) –12bc – 4b2c

151. ¿Qué valor debe tomar “y” para que la expresión 2xy3 – xy = 4 sea verdadera, cuando x = 4?
A) –4 B) –2 C) 0 D) 2 E) 4

12. ¿Cuánto mide la altura del rectángulo de la figura?

A) 2x + 1
B) 4x + 1
C) 2x + 2
D) 9x + 2
E) 9x + 1

b = 5x + 2

13. Enqué opción aparece un término que NO es semejante a 4a3b5c.
A) a3b5c/4 B) 4a3b5c/7 C) 4a3b5c/9 D) 24a3b5c2 E) 24a3b5c

14. ¿Qué valor satisface a la ecuación 2x/3 – 4 = x/6 + 5?
A) 18 B) 9 C) –9 D) –18 E) –36

15. ¿Cuál es el cociente de ( 32b4c – 8bc )/8bc?
A) 4b3 – 1 B) 4b3c – 1 C) 4b2 – 1 D) 4b – 1 E) 4b2c – 1

16. ¿Cuál es enunciado que corresponde a la expresión xy/6 – x2 = 8
A) La sexta partede dos números disminuida en el cuadrado de un número es igual a ocho
B) El séxtuplo de dos números disminuido en el cuadrado de un número es igual a ocho
C) La sexta parte de dos números disminuida en el cuadrado del primer número es igual a ocho
D) La sexta parte del producto de dos números disminuida en el cuadrado del primer número es igual a ocho
E) El séxtuplo del producto de dos númerosdisminuido en el cuadrado de un número es igual a ocho

17. Tres secretarias eficientes escriben 9876 palabras en 12 minutos, Lucía escribe el doble menos 190 que Katia y Magy escribe las tres cuartas partes más 38 que Katia, ¿cuántas palabras escribe cada secretaria?
A) 300, 110 y 413 B) 290, 100 y 433 C) 345, 288 y 190
D) 260, 330 y 233 D) 360, 170 y 293

18. Susy resolvió la ecuación 20 = y lohizo así:

I) 6( 20 = )
II)
III)
IV)
V)

¿En qué pasos aplicó propiedades de las igualdades para resolverla?
A) I, IV y V B) I, III y IV C) I, II y III D) II, IV y V E) II, III y IV

19. Susy resolvió la ecuación 20 = y lo hizo así:

VI) 6( 20 = )
VII)
VIII)
IX)
X)

¿En qué pasos aplicó propiedades de las igualdades para resolverla?
A) I, IV y V B) I, III y IV C) I, II y III D) II, IV y V…

Revolucion mexicana 1920-1940

El período posrevolucionario (1920-1940)
El Triunfo De Carranza (1914-1919)
Pronto surgieron diferencias entre los revolucionarios, divididos en tres grupos: los villistas, que ofrecían un programa político y social poco definido; los zapatistas, que mantenían los principios formulados en el Plan de Ayala; y los carrancistas, vinculados a la burguesía y deseosos de preservar los beneficiosobtenidos por los generales, empresarios y abogados adictos a Carranza. En la Convención de Aguascalientes, en noviembre de 1914, se acordó el cese de Carranza como jefe del Ejército constitucionalista y de Villa como comandante de la División del Norte, así como el nombramiento de Eulalio Gutiérrez como presidente provisional. Carranza se trasladó a Veracruz, Gutiérrez llevó el gobierno a San LuisPotosí y la ciudad de México quedó en poder de Villa y Zapata, cuya colaboración inicial terminó un mes más tarde con la salida de ambos de la capital y la reanudación de las hostilidades.
Con los decretos de finales de 1914 y la Ley Agraria de enero de 1915, Carranza ganó para su causa a amplios sectores de la población, mientras los ejércitos carrancistas al mando del general Obregón ocuparonPuebla el 4 de enero de 1915 y derrotaron a Villa en Celaya, Guanajuato, León y Aguascalientes, entre abril y julio del mismo año, por lo que Estados Unidos reconoció al gobierno de Carranza en el mes de octubre. Villa inició en el norte una guerra de guerrillas y trató de crear conflictos internacionales con Estados Unidos, cuyo gobierno, en 1916, envió tropas en su persecución, aunque éstas nolograron capturarlo. En el sur, Zapata realizó repartos de tierras en Morelos y decretó algunas medidas legales para intentar consolidar las reformas agrarias y las conquistas sociales logradas, pero también los zapatistas fueron derrotados por las tropas constitucionalistas al mando de Pablo González y obligados, entre julio y septiembre de 1915, a replegarse a las montañas.
En septiembre de 1916,Carranza convocó un Congreso Constituyente en Querétaro, donde se elaboró la Constitución de 1917, que consolidaba algunas de las reformas económicas y sociales defendidas por la revolución, en especial la propiedad de la tierra, la regulación de la economía o la protección de los trabajadores. En las elecciones posteriores, Carranza fue elegido presidente de la República y tomó posesión de sucargo el 10 de mayo de 1917. Zapata mantuvo la insurrección en el sur hasta que, víctima de una traición preparada por Pablo González, cayó en una emboscada en la hacienda de San Juan Chinameca, donde el 10 de abril de 1919 fue asesinado.
Ascenso de Alvaro Obregón (1920-1924)
Ante la muerte de Carranza, Adolfo de la Huerta asumió la Presidencia de manera interina y logró la pacificación. Los jefesrevolucionarios que quedaban, entre ellos Villa, deponen las armas; al tiempo que regresan al país los exiliados políticos. Entre éstos se halla José Vasconcelos, que poco tiempo después se convertiría en el fundador de la Secretaría de Educación Pública. Tras un breve interinato (mayo – octubre de 1920), sube a la Presidencia el General Alvaro Obregón (1920-1924). Con él propiamente comienzan losgobiernos de la Revolución y se fijan las bases para la reconstrucción del Estado.
Obregón inicia la reorganización de acuerdo con los intereses de los grupos triunfantes. Tiene que administrar un país arruinado, enfrentado al endeudamiento, la suspensión de créditos bancarios, la desorganización administrativa y las fuertes demandas por parte de la población. Asegura y fortalece su podermediante políticas de alianzas.
Aunque el Ejército constituye su principal apoyo, sabe por experiencia propia que también puede ser su principal amenaza. Por lo mismo, aísla políticamente a los caudillos militares con poder local y reduce el número de los contingentes armados. Busca nuevos aliados en las organizaciones obreras y campesinas. En materia agraria expide varias leyes a favor de la…

El barroco

Siglo XVII El Barroco
El siglo XVII es el más importante de la literatura española.
El Barroco, además de un periodo de la historia del arte, fue un movimiento cultural que se extendió en la literatura, la escultura, la pintura, la arquitectura, la danza y la música desde 1600 hasta 1750 aproximadamente.
A finales del siglo XVI comienza a observarse un cambio en las formas sencillas delRenacimiento.
El Barroco fue una innovación cultural general.
El estilo barroco surgió a principios del siglo XVII y de Italia se irradió hacia la mayor parte de Europa. Durante los siglos XVIII y XIX, el término barroco tuvo un sentido peyorativo con el significado de recargado, desmesurado e irracional.
La palabra barroco, como la mayor parte de las designaciones de un período, época o de un estilo,fue inventada por críticos posteriores, más que por los practicantes de las artes en el siglo XVII y principios de siglo XVIII, es decir, los artistas que plasmaban dicho estilo.
El período Barroco surge entre los períodos del arte del Renacimiento y el Neoclásico. Cae en un tiempo en el cual la Iglesia Católica tuvo que reaccionar contra muchos movimientos revolucionarios culturales queprodujeron una nueva ciencia y nuevas formas de religión, como la Reforma protestante
Este nuevo movimiento se caracteriza por seguir las siguientes tendencias: estoicismo, esteticismo, moralización, y sátira. El Barroco, en arquitectura, es un estilo que podría mostrar la expresión de impotencia del papado con la cual podría restaurar su prestigio, al punto de hacerse de alguna manera, símbolo de laContrarreforma. Fue desarrollado con éxito en Roma, donde la arquitectura barroca renovó ampliamente las áreas centrales con la adición urbanística.
El Barroco realmente expresó nuevos valores; en literatura es abundante el uso de la metáfora y la alegoría. Representa un estado de ánimo diferente, más cerca del romanticismo que del renacimiento,
Cada una de las Bellas Artes tiene representantes en estemovimiento cultural:
* En música puede ser Antonio Vivaldi y Johann Sebastián Bach
* En literatura española se encuentran Luis de Góngora y Francisco de Quevedo y Villegas.
* En la literatura española de esta época en América, se encuentra principalmente Sor Juana Inés de la Cruz.
* En pintura italiana están Pietro da Cortona, Caravaggio, y los Carracci
* En la esculturaitaliana el exponente más célebre del barroco es Bernini.
* En la escultura mexicana, cuyo representante es Jerónimo Balbás, etc.
* En la arquitectura Borromini

Unos escritores tienen un sentido pesimista, y sus obras tratan sobre la vanidad y lo transitorio de las glorias humanas .Otros como Góngora, dan mucha importancia a las formas artísticas; y también se cultiva la crítica (Quevedo),proponiendo modelos de conducta
Los los escritores barrocos, que recargan el estilo para conseguir mayor belleza o significación, siguen dos movimientos diferentes: culteranismo y conceptismo.
Los culteranos dan importancia preferentemente a la forma, utilizan con profusión metáforas y cultismos, abusan del hipérbaton y utilizan sólo el verso.
Los conceptistas ponen más énfasis en el fondo, enel significado de las palabras, estas pueden significar varias cosas a la vez. Se utilizó en el verso y en la prosa.
Los máximos representantes de estos movimientos culturales son: Don Luis de Góngora y Argote, y Francisco de Quevedo
Para comprender este estilo es preciso ponerlo en relación con la sociedad y el ambiente espiritual de su época.
A causa de la eclosión del protestantismo, lacristiandad europea había atravesado una profunda crisis. La Iglesia Católica tardó en reaccionar, lo hizo con el Concilio de Trento (1545-1563). Con él llegó un periodo de renovación, que se animó con la creación de numerosas órdenes religiosas, reconquista de territorios espiritualmente perdidos, y el desarrollo de una importante actividad cultural.
Surge un arte adecuado a la renovación religiosa,…

Presidencialismo

Capítulo 5:
La aplicación de la Constitución en la época de Juárez, Lerdo y Díaz.

La Constitución de 1857 ha sido considerada por los más prominentes juristas como un documento que, aunqueestablecía un sistema presidencial de gobierno, contenía matices o tintes parlamentarios, en otras palabras, como un sistema que imponía la preeminencia del poder legislativo, supresión del senado, elestablecimiento de un segundo periodo de sesiones, la facultad otorgada al Congreso para convocar con una mayoría simple a sesiones extraordinarias, la figura de refrendo ministerial y la obligación de lossecretarios de despacho de informar al Congreso, y la restricción al otorgamiento de facultades legislativas al ejecutivo para los casos de emergencia y suspensión de garantías. Emilio Rabasa, en suclásico La Constitución y la dictadura (1912), opina que este hecho obligó al ejecutivo a gobernar al margen de la Constitución. Finalmente, y como resultado del proceso revolucionario iniciado en1910, se convocó a un nuevo Constituyente en 1916 y se promulgó la Constitución Política de los Estados unidos Mexicanos de 1917. esta sentó las bases formales del presidencialismo mexicano que hoyconocemos.
En perspectiva histórica, Lorenzo Meyer sostiene correctamente que la evolución de la presidencia no ha sido lineal y progresiva, sino que ha oscilado entre la absoluta debilidad y el extremopoder. De 1824 a 1867, la presidencia fue débil, con pocos recursos de poder y poca capacidad para mantener unida a la nación o defenderla de las amenazas externas. Después de 1867, el péndulo se movióprogresivamente al otro extremo y ahí permaneció durante los treinta años del Porfiriato. El estallido de la Revolución regresó el péndulo al sitio de la debilidad, el poder recayó en los ejércitos ysus líderes.
Con la victoria del gobierno republicano sobre el imperio de Maximiliano en junio de 1867 se inicio un nuevo periodo histórico que duró hasta mayo de 1911, fecha en que el general…

Teoria economica

TEMA IV.
DEMANDA DEL CONSUMIDOR: TEORIA DE LAS CURVAS DE INDIFERENCIA

INDICE

TEMA PAG
Introducción 5
IV.1 CURVAS DE INDIFERENCIA 6
¿Cuál es su principal uso de las curvas de indiferencia? 6
¿Qué demuestra la curva de indiferencia? 6 ¿Qué demuestra la curva de indiferencia 6
Propiedades de estas curvas 7
IV. 2 TASA MARGINAL DE SUSTITUCIÓN 8¿Qué es la tasa marginal de sustitución?
¿Qué otro nombre recibe la tasa marginal de sustitución? 8
¿Cómo se representa la TSM? 8
IV.3 MAPA DE CURVAS DE INDIFERENCIA 9
¿Qué es un mapa de curvas de indiferencia? 9
¿por quien fue desarrollada la teoria de las curvas
de indiferencia? 9
IV.4 LINEA PRESUPUESTARIA 12

¿Qué es la línea derestricción presupuestaria? 12
¿Cómo se traza la línea de restricción presupuestaria? 12
Ejemplo del tema 13
Conclusión 18
Bibliografías 19

Introducción
En nuestro tema que se denomina demanda del consumidor; teoría de las curvas de indiferencia, analizaremos cada uno de los puntos a desarrollar, y entenderemos cuales son los principales acontecimientos que la teoríapretende desarrollar. La teoría de las curvas de indiferencia fue desarrollada por Francis Edgeworth, Vilfredo Pareto y otros en la primera parte del siglo XX. La teoría se deriva de la teoría de la utilidad ordinal, que presupone que los individuos siempre pueden clasificar cualquier combinación de bienes por orden de preferencia.
Las curvas de indiferencia son una herramienta muy utilizada en lateoría neoclásica del consumidor, y tiene muchas aplicaciones, en general a nivel macroeconómico pero también es utilizada a nivel macroeconómico, por ejemplo en economía internacional.

IV.1 CURVAS DE INDIFERENCIA

A nivel macroeconómico, una curva de indiferencia es el conjunto de combinaciones de dos bienes, con los cuales un individuo obtiene el mismo nivel de utilidad, es decir, dado un ciertonivel de consumo, el individuo es indiferente en ubicarse en cualquiera de los puntos.

¿Qué son las curvas de indiferencia?
La curva de indiferencia es la representación grafica de las posibilidades de usar o intercambiar dos bienes diferentes por parte de un mismo consumidor, significa que al consumidor le es indiferente, cambiar determinada cantidad de un bien , por otro bien, ya qieobtiene la misma satisfacción en cualquier punto de la curva.
En microeconomía las curvas de indiferencia se definen como los conjuntos de puntos en el espacio de combinaciones de bienes para los que la satisfacción del consumidor es idéntica, es decir que para todos los puntos pertenecientes a una misma curva, el consumidor no tiene preferencia por la combinación representada por uno sobre lacombinación representada por otro. La satisfacción del consumidor se caracteriza mediante la función de utilidad en la que las variables son las cantidades de cada bien representadas por el valor sobre cada eje. La utilidad es una forma de representar las preferencias más bien que algo de lo cual se derivan las preferencias (Geanakoplis, 1987, p. 117).
¿Cuál es su principal uso de las curvas deindiferencia?
El principal uso de las curvas de indiferencia es hallar puntos de maximización de la utilidad al superponer la recta de balance, que define los puntos al alcance de cada consumidor dependiendo de su disponibilidad en unidades monetarias (Böhm and Haller, 1987, p. 785). Existen discrepancias entre autores sobre si la continuidad, derivabilidad y convexidad de dichas curvas estángarantizadas y ello tiene fuertes implicaciones en al discusión de la existencia o no de puntos de equilibrio

¿Qué demuestra la curva de indiferencia?
Muestra las diversas combinaciones de un artículo “x” que proporciona igual utilidad o satisfacción al consumidor.

¿Cómo graficar una curva de indiferencia?
Para esto es necesario conocer la función de utilidad del consumidor. Luego,…

Brecha digital

LA BRECHA DIGITAL EN VENEZUELA

AUTOR:
LUIS PIÑA
C. I. 6.222.949

Caracas, Diciembre de 2008

CONTENIDO

|RESÚMEN | |
|INTRODUCCIÓN|5 |
|MARCO TEÓRICO Y MÉTODO |8 |
|Conceptos y Definiciones |8 |
|¿Qué es la Brecha Digital?|8 |
|Indicadores e infraestructura de las TIC |13 |
|Medición de la Brecha Digital |13 |
|La Brecha Digital Simple|14 |
|La Brecha Digital Pura |15 |
|La Brecha Digital al Cuadrante Alfa |15 |
|Brecha Digital 2001|16 |
|Brecha telefónica |17 |
|Brecha de usuarios |18 |
|Análisis cualitativo de los usuarios de Internet|19 |
|Dispersión de la brecha de usuarios |22 |
|Causas de la Brecha Digital |23 |
|HALLAZGOS Y CONCLUSIONES|25 |
|REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS | |

RESÚMEN

El presente estudio tiene por objeto conocer la dimensión de la Brecha Digital en Venezuela, la cual surge de comparar la situación de algunos indicadores clave de éstoscon economías más desarrolladas. Conjuntamente, y a la luz de las constataciones realizadas, proponer un conjunto de recomendaciones que se estiman de utilidad, en el contexto de sus competencias y posibilidades.

El documento parte desde el análisis del estado de difusión de las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC), en aquellas variables que se han considerado demayor trascendencia para la medición del objeto central de este estudio, que es la Brecha Digital, y la situación de las mismas en Venezuela, reforzando la idea que su absorción, por parte del país, trae beneficios claros en el crecimiento económico y en el bienestar de sus poblaciones. A partir de la conceptualización de la Brecha Digital, desarrolla una metodología novedosa para medirla, denaturaleza estrictamente técnica, y señala las principales acciones asumidas por el país para atenuar sus efectos negativos, así como para potenciar el empleo de las TIC. Finalmente, propone un conjunto de recomendaciones, en el marco de una propuesta globalizante, denominada Sociedad de la Información, orientadas a superar las limitaciones identificadas, agrupadas en cinco áreas: conectividad y acceso,…

Bases biologicas

Introducción

¨Desde los primeros momentos del desarrollo de la humanidad el hombre se preocupó por el conocimiento cada vez más profundo de la realidad que lo rodea con el propósito de dominarla y transformarla, por lo que ningún fenómeno escapó a su interés, incluido él mismo. Conocerse a sí mismo resultó ser un proceso bastante complejo al enfrentarse a una gran variedad de fenómenos,objetos, hechos, etc. con un elevado nivel de organización, lo que condujo a delimitar las áreas del conocimiento sin perder de vista al hombre como un todo, la profundización en los distintos campos del conocimiento humano llevó al estudio de una importante esfera de la existencia del hombre: su psiquis.¨ (George Klein 1970)
La rama del conocimiento que se ocupa del estudio de los fenómenos psíquicoses la Psicología. La ciencia psicológica ha adquirido una importancia marcada desde el punto de vista social, manifestándose en el desarrollo de relaciones cada vez más crecientes, lo que presupone que se prepare al mayor número posible de los miembros de la sociedad para que sean capaces de actuar según sus exigencias.
Esto implica que una de las tareas principales de la ciencia psicológicaestá dada precisamente en investigar las premisas que permiten, tanto a los sujetos como a los grupos, orientar sus acciones de un modo consciente sobre la base del conocimiento de las leyes que actúan en la sociedad, así como trabajar de manera productiva y creativa de acuerdo con sus necesidades o las de la sociedad lo cual requiere de conocimientos profundos acerca de la estructura psíquica de lapersonalidad, y de las leyes psicológicas de su desarrollo.
¨La sociedad presupone un desarrollo acelerado de la eficiencia en la producción, así como elevar la productividad, lo que exige que el trabajo en todas sus esferas posea una sólida fundamentación científica sobre todo en las actuales condiciones de la revolución científica – técnica; por lo tanto, le corresponde a la psicología un papelde suma importancia, al lograr que las investigaciones psicológicas posean mayor relevancia en todas las esferas de la vida social y sean cada vez más solicitadas y utilizadas en la solución de los problemas centrales de la práctica.¨ (George Klein 1970)
El estudio de los “Procesos Psicológicos Básicos” ha sido concebido con el propósito de que un sujeto, alcance los conocimientos sobre losprocesos psicológicos básicos que investiga la psicología científica. Obtiene una formación teórica-práctica integrada, de tal forma que pueda tener una visión general de dichos procesos, tanto cognitivos como activadores, necesarios para los estudios de Pedagogía.
Un elemento central en el estudio de los procesos psicológicos, es su enmarque dentro de la psicología científica. Se trata deuna de las señas de identidad en el estudio de procesos psicológicos, por lo que estudiar sus posibilidades y limitaciones, debe ayudar a entenderlos.

Desarrollo del tema

Pensar en lo que rodea a nuestra vida diaria es pensar en el hombre. La tecnología, el arte, los conflictos mundiales, la corrupción propiciada por el narcotráfico, etc. Todos estos acontecimientos nos hablan del hombre, ensu intrincada complejidad.
¨Hablar de la psicología es hablar de un mismo es como pararse ante un espejo para captar en un vistazo todo lo que somos. La confrontación con nuestra imagen nos permite descubrir nuestros rasgos, ver con nuestros ojos lo que los demás ven de nosotros, analizar comportamientos espontáneos y voluntarios, percibimos posturas y deducimos actitudes; si hablamos en estemomento ponemos en evidencia pensamientos, valores, conocimientos y sentimientos y por ultimo al vernos reflejados podemos saber si no agrada o no la imagen que se presenta ante nuestros ojos.¨ (Zepeda 1998)
La psicología es la ciencia que estudia los últimos fundamentos del comportamiento o la conducta humana, y de los procesos mentales, se ha tenido que ir cubriendo un proceso que culmina en…