?REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA.
UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRITORIA DEL OESTE DE SUCRE
“CLODOSBALDO RUSSIAN”P.N.F ELECTRÓNICA

DIAGRAMA DE FLUJO

Victor Jimenez # 23701778Orlando Andrade # 24402154

Historia del diagrama de flujo
El «proceso de diagrama de flujo», fue expuesto por Frank Gilbreth, en la Sociedad Americana de Ingenieros Mecánicos(ASME), en 1921, bajo el enunciado de «Proceso de Gráficas-Primeros pasos para encontrar el mejor modo». Estas herramientas de Gilbreth rápidamente encontraron sitio en los programas de ingenieríaindustrial. En el año 1947, ASME adoptó un conjunto de símbolos derivados de la obra original de Gilbreth como Norma ASME para los gráficos de procesos. Sin embargo para ese mismo año, según explica DouglasHartree fueron originalmente Herman Goldstine y John von Neumann quienes desarrollaron el diagrama de flujo (inicialmente llamado «diagrama») para planificar los programas de ordenador. Y ya para ladécada de 1970, la popularidad de los diagramas de flujo como método propio de la informática disminuyó, con el nuevo hardware y los nuevos lenguajes de programación de tercera generación. Y por otraparte se convirtieron en instrumentos comunes en el mundo empresarial. Son una expresión concisa, legible y práctica de algoritmos.
Diagrama de flujo
El diagrama de flujo o diagrama de actividades esla representación gráfica del algoritmo. Según la normativa, el flujo presupuesto es de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo, siendo optativo el uso de flechas. Cuando el sentido es invertido(de derecha a izquierda o de abajo hacia arriba), es obligatorio el uso de la flecha.
Características generales
– Se utiliza en disciplinas como programación, economía, entre otros.
– son de fácil…

?

INCLUYE:

Traslado aeropuerto – hotel – aeropuerto.
Alojamiento y desayuno en hoteles indicados.
Transporte en autobús de turismo.
Guía acompañante Travelplan durante todo el recorrido.
Visita panorámica con guía local de; Madrid, Barcelona, Roma, Florencia, Venecia, Innsbruck y París.
Servicio de Audio individual durante todo el recorrido.
7 comidas: Cena de tapas en Madrid/ Cenacon show tirolés en Innsbruck/ Cena en Lourdes/ Almuerzo en Pisa, Roma, Florencia y París .
Visita Iluminaciones de Madrid
Excursión a Toledo con guía local.
Excursiones a los Museos Vaticanos, Capilla Sixtina y Basílica de San Pedro, entradas incluidas con guía local.
Excursión Nápoles, Pompeya (entrada incluida) y Capri con guía local
Excursión al Palacio de Versalles y sus jardines (entradaincluida) con guía local.
Excursión Iluminaciones de París.
Paseo en barco por el Sena
5% ISDC
2,4% IVA Mayorista y Agencia
PRECIOS POR PERSONA

ACOMODACION
TARIFA
DOBLE CON TARJETA DE CREDITO
$3.060.00
DOBLE EN EFECTIVO
$2.899.00
SUPLEMENTO SENCILLA CON TARJETA DE CREDITO
$ 1.060.00
SUPLEMENTO SENCILLA EN EFECTIVO
$ 999.00
COMISION PARA LA AGENCIA
$ 268.00
Descuento 3era Edad
$ 135.00Descuento 3era Persona
$ 135.00

Tarjetas de crédito hasta 45 días antes de la salida
SE PUEDE DIFERIR A 24 MESES CON CUOTAS DE 148,00
Nota: Los descuentos no son combinables.

NO INCLUYE:

Gastos no especificados en el programa
Visados
Boletos aéreos intercontinentales

ITINERARIO
DIA 1 – (Sábado) – ECUADOR – MADRID
Salida desde Ecuador en vuelo intercontinental con vuelo a Madrid (BoletoNO incluido). Noche abordo.
DIA 2 – (Domingo) – MADRID
Llegada a Madrid y traslado al hotel. Día libre a disposición del cliente. ALOJAMIENTO.

DIA 3 – (Lunes) – MADRID
DESAYUNO. Visita panorámica de la ciudad con guía local. Recorreremos la famosa Gran Vía, el Paseo de la Castellana, Plaza España, veremos el Palacio Real y la Catedral de la Almudena, Plaza Colón y la famosa Plaza de Toros de lasVentas, Cibeles y Neptuno, etc… Por la Tarde realizaremos una excursión a la ciudad imperial de Toledo, para poder admirar su catedral Y recorrer sus calles que nos transportarán a la Edad Media. Regreso a Madrid y realizaremos una CENA de Tapas en esta ciudad. ALOJAMIENTO.

DIA 4 – (Martes) – MADRID – ZARAGOZA – BARCELONA (630 kms)
DESAYUNO. Salida hacia Zaragoza. Llegada y tiempo libre para podervisitar la Basílica del Pilar. Continuaremos nuestro camino hacia Barcelona, llegada y visita panorámica de la ciudad con guía local. Recorreremos el Barrio Gótico, las Ramblas, el Paseo Colón, veremos entre otros La Plaza Sant Jaume, subiremos a Montjuic, etc…ALOJAMIENTO.

DIA 5 – (Miércoles) – BARCELONA – COSTA AZUL (648 Kms)
DESAYUNO. Salida hacia la frontera francesa, pasaremos por Narbona yNimes hasta llegar a la Costa Azul a media tarde. Nos alojaremos en la zona de Cannes o Niza. A última hora, si los horarios lo permiten, posibilidad de realizar una excursión opcional a Mónaco. ALOJAMIENTO.

DIA 6 – (Jueves) – COSTA AZUL – PISA – ROMA (680 kms)
DESAYUNO. Salida hacia al Rivera Italiana, hasta llegara a Pisa, cuna de Galileo y puerto fluvial romano hasta el siglo V. Podremosvisitar uno de los centros arqueológicos románico-pisano más importantes. Tendremos tiempo para poder sujetar al Torre Pendente (Torre inclinada), símbolo de la ciudad. ALMUERZO. Continuaremos nuestra ruta hasta llegar a Roma. ALOJAMIENTO.

DIA 7 – (Viernes) – ROMA
DESAYUNO. Visita panorámica de la ciudad con guía local. Veremos algunos de sus grandiosos monumentos como; Plaza Venecia, Coliseo(Exterior), los Foros Imperiales, etc…A continuación realizamos la excursión al Estado del Vaticano, visitando la Plaza de San Pedro, los Museos Vaticanos, la Basílica de San Pedro, en la cual domina la grandiosa y sugestiva cúpula de Miguel Ángel, y la Capilla Sixtina. ALMUERZO. Tarde libre a disposición del cliente. ALOJAMINETO.

DIA 8 – (Sábado) – ROMA
DESAYUNO. Excursión de día completo a…

?Datos generales: mariana
Nombre Oficial: República de Colombia.
Capital: Bogotá, Distrito Capital (D.C.)
Otras ciudades Importantes: Medellín, Cali, Barranquilla, Cartagena, Bucaramanga, Cúcuta,Manizales, Ibagué, Neiva, Popayán y Pasto.
La Flor Nacional
La Orquídea es la flor Nacional. Concretamente, la variedad denominada Cattleya Trianae.
El majestuoso cóndor de los Andes
El Árbol NacionalLa Palma de Cera del Quindío
Escudo Naci
*La franja superior es de color azul y presenta en el centro una granada de oro abierta, con el interior de color rojo, que recuerda el nombre inicial delpaís: “Nueva Granada”. A ambos lados se encuentran dos cornucopias de oro, la de la izquierda con monedas de oro y la de la derecha con frutos tropicales, que simbolizan la riqueza y la abundancia delsuelo colombiano.
La franja del medio es de color platino y presenta un gorro frigio rojo sostenido por una lanza, como símbolo de la libertad.
La franja inferior presenta el istmo de Panamá en colorverde, rodeado por los océanos Pacífico y Atlántico, sobre los cuales se ubican dos buques con las velas desplegadas, como símbolo de que Colombia es el único país sudamericano bañado por dos mares;MONEDA
La moneda oficial de Colombia es el Peso Colombiano, con billetes de mil, dos mil, cinco mil, diez mil, veinte mil y cincuenta mil pesos y monedas de 20, 50, 100, 200 y 500 pesos.
Idioma: español(lengua oficial)
Religión: catolicismo, 95.4%
ubicacion
es una república unitaria de América situada en la región noroccidental de América del Sur.
. Limita al este con Brasil y Venezuela; por el surcon Ecuador y Perú; por el norte con el mar Caribe ; por el oeste por el Océano Pacífico; y por el noroeste.
Panamá
LA BANDERA
tiene la categoría de símbolo patrio. Consiste en un rectángulodividido en tres franjas coloreadas con los colores primarios, ocupando la superior la mitad de éste.
EL HIMNO NACIONAL DE COLOMBIA fue oficializado mediante la Ley 33 de 1920.
La letra del himno fue…

3. Cinemática

3. CINEMÁTICA
La cinemática se ocupa de describir el movimiento sin tomar en cuenta sus causas. El movimiento consiste en el cambio de posición de los objetos con el paso del tiempo y para comenzar
conviene aclarar como se especifica la posición de un objeto. Para eso hace falta referirlo a algún
otro, por ejemplo al observador. Esto requiere dar varios datos como la distanciaentre observador y objeto, en que dirección se halla éste, la orientación del objeto en el espacio, etc.
Objeto puntiforme
Un punto es el objeto más simple. Como no tiene partes, no tiene sentido hablar de su orientación. Entonces su posición se conoce si se conoce el segmento orientado que va del observador
O al objeto A (Fig. 3.1a). Basta pues especificar al vector rOA , o más brevemente, se puedeindicar la posición con rA , dando por sobrentendido el observador. Es útil a veces considerar un
sistema de coordenadas cartesianas con origen en O. En este caso la posición de A queda determinada por las tres coordenadas x A , y A , z A que son, naturalmente, las componentes del vector
rA en el sistema x, y, z:
rA = x A xˆ + y A yˆ + z A zˆ

(3.1)

siendo xˆ, yˆ, zˆ vectores unitarios (versores)en la dirección de los ejes (Fig. 3.1b).
zA
A

A

z

rOA

rOA
`
z

O

O
`
x

xA

`
y

yA
y

x
(a)

(b)

Fig. 3.1. Posición de un objeto puntual: (a) el vector posición, (b) las componentes cartesianas del vector posición.
Objeto extenso y cuerpo rígido
Si el objeto es extenso el problema se complica. En general podemos suponer que un objeto extenso está constituido por un conjunto de (infinitos)puntos. Luego para conocer su posición necesitaríamos conocer la posición de todos esos (infinitos) puntos. Esto plantea una dificultad
seria. Hay dos caminos para avanzar. El más general es el que se emplea en la Mecánica del
Continuo (que veremos más adelante). El más simple consiste en usar el modelo de objeto (o
cuerpo) rígido. Un objeto rígido tiene la propiedad que la distancia entre doscualesquiera de sus
puntos A y B es siempre la misma cualquiera sea el movimiento del cuerpo (Fig. 3.2.a). No hay
en realidad cuerpos perfectamente rígidos en la naturaleza y por eso el “objeto rígido” es un mo31

3. Cinemática
delo. Pero muchas veces ocurre que las deformaciones que sufre el objeto en su movimiento son
muy pequeñas y a los fines prácticos despreciables. En ese caso podemos aplicarel modelo sin
temor de equivocarnos seriamente. Por ejemplo si estudiamos el movimiento de una piedra que
cae la podemos considerar como rígida. Una bola que rueda por un plano inclinado se puede
considerar rígida (aunque en realidad sufre deformaciones muy pequeñas).

B

B

A

A

C

O
(a)

(b)

Fig. 3.2. Objeto rígido: (a) la distancia entre dos puntos cualesquiera A y B es siempre la
misma, (b)tres puntos cualesquiera (no alineados) del cuerpo determinan su posición.
Supongamos que queremos especificar la posición de un cuerpo rígido ¿Cuántos datos hacen
falta? Es evidente (Fig. 3.2.b) que la posición del cuerpo queda determinada si se conoce la de
tres cualesquiera de sus puntos (con tal que no estén alineados). Podemos entonces proceder del
modo que describimos a continuación.
•Comenzamos por determinar la posición de un punto cualquiera A. Para esto necesitamos
conocer rA = x A xˆ + y A yˆ + z A zˆ, o sea tres datos.
• Determinamos ahora la posición de otro punto B; como A ya se ha fijado y la distancia de A a
B es fija (cuerpo rígido) el punto B no puede estar en cualquier parte: tiene que estar sobre la
superficie de una esfera con centro en A y radio igual a la distanciaAB. Pero sabemos que
para fijar la posición de un punto sobre una esfera bastan dos datos (por ejemplo la latitud y
la longitud en la Tierra). Luego, conocido A, la posición de B queda determinada por dos
datos (no interesa ahora discutir cuáles son, en general serán dos ángulos).
• Conocida la posición de A y de B también está determinada la de todos los puntos de la recta
AB que pasa por ambos….

?

PLAN DE ESTUDIO 1996
ACTUALIZADO – COHORTES 2007 EN ADELANTE
COMPONENTE DE FORMACIÓN GENERAL Y PEDAGOGICA
CURSOS OPTATIVOS

Área Rescate Cultural
SEMESTRE
CÓDIGO
CURSO
UC
H.T
H.P
PRELACIONV
RUFG010
Manifest. De la Cultura Universal
2
2
–
–

RUFG011
Educación Comunitaria
2
1
2
–

RUFG012
Cultura, Valores y Familia
2
2
–
–

RUFG014
Mediación Educativa y Resolución de Conflictos
2
3
–
-RUFG015
Comunidad, Ciudadanía y Responsabilidad Social
2
3
–
–

Área Biopsicosocial
SEMESTRE
CÓDIGO
CURSO
UC
H.T
H.P
PRELACION

III
RUFG007
Desarrollo Personal
3
3
–
–

RUFG008
El Docente y laComunicación en el Aula
3
3
–
–

RUFG009
Educación para la Salud
3
2
2
–

Área Metodológica
SEMESTRE
CÓDIGO
CURSO
UC
H.T
H.P
PRELACION

VIII
IX
RUFP013
Mediación Pedagógico Centrada en Procesos
3
3-
–

RUFP014
Informática al Servicio del Docente
3
3
–
–

RUFP015
Investigación Cualitativa en Educación
3
2
2
–

RUFP024
Medios para el Proceso Enseñanza Aprendizaje
3
3
–
–

RUFP016
HabilidadesGerenciales del Docente
3
3
–
–

RUFP017
Planificación Estratégica en Educación
3
3
2
–

RUFP018
Mediación de Procesos Cognoscitivos y Socio.
3
3
2
–

RUFP025
Innovaciones Pedagógicas
3
2
2
–

RUFP026Investigación Acción
3
2
2
–

RUFP027
Educación y Diversidad
3
3
–
–

SEMESTRE
CÓDIGO
CURSOS
U.C.
H.T
H.P
PRELACIÓN

IX
RUFP019
Ideario Pedagógico Latino-Americano-Venezolano
3
3
–
–

RUFP020
Historiade las Ideas Pedagógicas en Venezuela
3
3
–
–

RUFP021
Las Ideas Pedagógicas en la Historia
3
3
–
–

RUFP022
Epistemología y Educación
3
3
–
–

RUFP023
Sistema Educativo Venezolano
3
3
–
–

RUFP032Sistema Educativo Bolivariano
3
3
–
–
Área Teórico – Educativa

Servicio Comunitario
SEMESTRE
CODIGO
CURSO
RESOLUCIÓN
HORAS ACADÉMICAS
PRELACION

IX

RUFGE20

Servicio Comunitario
2008.309.676.1de fecha 29 de abril de 2008
120
50% de unidades crédito aprobadas del plan de estudio respectivo

Plan de Estudios 1996. Especialidad: EDUCACIÓN COMERCIAL.
Cohortes 2007 y siguientes

Lp
Código…

?Evolución y origen del Computador.

La necesidad del hombre de encontrar métodos rápidos y efectivos para resolver sus cálculos lo llevaron a través de los siglos al desarrollo de lo que hoy conocemos como computadora, computador u ordenador. El mismo, es una máquina electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información conveniente y útil. Hoy día, constituye uno de losequipos más normales de mundo; podemos llevarlo a cualquier lugar y posee una gran cantidad de funciones que nos han facilitado la vida; pero en sus comienzos no fue así, actualmente es el resultado evolutivo de muchas ideas e investigaciones de distintos individuos.

La primera persona que hizo un gran aporte y abrió el camino a nuevas investigaciones fue el Sr. Blaise Pascal, quien invento laPascalina en el año 1642, físicamente parecía una caja de zapatos bajita y alargada y funcionaba a base de unas ruedas que estaban compuesta de unas hileras de números del 0 al 9, su función era únicamente matemática.

Otra gran aportación ocurrió para el periodo de 1939 a 1945, cuando un grupo de científicos matemáticos que trabajaban en Bletchley Park crearon lo que se consideró la primeracomputadora digital, totalmente electrónica, a la cual llamaron ENIAC, la cual contenía 18,000 válvulas de vacío y tenía una velocidad de varios cientos de multiplicaciones por minuto, pero su programa estaba conectado al procesador y debía ser modificado manualmente.

A partir de los aportes e inventos antes mencionado, surgieron más investigaciones que dieron lugar a todo este proceso evolutivo que sigueel curso de varias generaciones.

Cabe destacar que las computadoras de la primera generación (1951-1958) empleaban como componentes básicos los tubos al vacío y la memoria estaba formada por pequeños anillos de metal insertados en las intersecciones de una red de hilos conductores; en ese momento debido a su costo y mantenimiento eran accesibles a grandes empresas. En la segunda generación(1958-1964) apareció el elemento fundamental del transistor el cual permitió bajar el volumen y costo, a su vez en esta generación comenzó a aumentar la fiabilidad y rapidez de las maquinas, el mercado de las computadoras se amplió y comenzaron a aparecer más compañías.

Seguidamente la tercera generación vino marcada por una disminución de del tamaño medio de las computadoras. El empleogeneralizado de circuitos integrados permitió una nueva disminución del volumen y del costo y también aumentó de rapidez y de funcionamiento de las grandes computadoras, pero sobre todo hizo rentable un nuevo tipo de computadora de dimensiones más reducidas, la microcomputadora, accesible para las medianas empresas.

Luego la cuarta generación, se inicia de 1977, año en que STEVE JOBS y A. WOZNIAK, congran visión comercial, creaban la marca Apple y lanzaban al mercado la primera microcomputadora. En principio fue pensada como un juguete caro para los aficionados a la computación, pero pronto surgieron programas y dispositivos periféricos que la hicieron capaz de realizar las mismas tareas de cálculo y gestión de datos. El éxito de esta máquina impulsó la creación de microprocesadores máspotentes, entrando estas computadoras por un lado en las pequeñas empresas y por otro lado, después de un progresivo abaratamiento de los costos, en miles de hogares.

Y por último, la Quinta Generación (1983 al presente): como la tecnología ha avanzado rápidamente, la sociedad industrial se ha dado la tarea de ponerse a la altura y desarrollo del software y los sistemas como se manejan las computadoras,a partir de esto surge la competencia internacional por el dominio del mercado de la computación, en la que se perfilan dos líderes que, sin embargo, no han podido alcanzar el nivel que se desea: la capacidad de comunicarse con la computadora en un lenguaje más cotidiano y no a través de códigos o lenguajes de control especializados. Sin embrago, ya se está hablando de una nueva generación de…

?CERVEZA APOSTOL
Encuesta para medir la satisfacción de los clientes de la cerveza apóstol.

1. Usted diferencia una cerveza artesanal de una cerveza corriente?
2. Cual cerveza prefiere usted?
3.conoce la marca apóstol?
4. Al probar esta cerveza que es lo primero que piensa?
5. Donde consumiría esta cerveza y con quien lo haría?
6. De 1 a 5 siendo 1 el menor valor cuanto califica el sabor de lacerveza Apóstol?
7. Por qué cree usted que esta cerveza no es tan conocida?
8. Que parecido a la cerveza convencional tiene la que acaba de probar?
9. En qué ambiente le gustaría tomarse una cervezaartesanal?

Respuestas
Para obtener las respuestas hicimos un focusgroup con 6 personas 3 mujeres y 3 hombres y las respuestas a cada una de las preguntas fueron las siguientes:
1. Usted diferenciauna cerveza artesanal de una cerveza corriente? : La mayoría de las personas dijeron que si distinguían una cerveza artesanal de una corriente y solamente una mujer dijo que no diferenciaba la cervezaartesanal.
2. Cual cerveza prefiere usted? Tres mujeres dijeron que preferían la cerveza artesanal y los hombres fueron los que dijeron que preferían la cerveza corriente.
3. Conoce la marcaapóstol? : La mayoría de las personas dijeron que si la conocían solamente un hombre y una mujer dijeron que no la habían escuchado nunca.
4. Al probar esta cerveza que es lo primero que piensa? : la mayoríade las personas encuestadas dijeron que en lo primero que piensan es en un Pub y en un BBC, solamente una persona y es hombre dijo que al probarla pensaba en un bar común y corriente.
5. Dondeconsumiría esta cerveza y con quien lo haría? : Todos estuvieron de acuerdo que consumirían esta cerveza en un PUB o en un BBC, donde hubiera un ambiente cálido y relajado, esta es la única pregunta dondetodos contestaron lo mismo.
6. De 1 a 5 siendo 1 el menor valor cuanto califica el sabor de la cerveza Apóstol? Las mujeres fueron las que le dieron los mejores puntajes a la cerveza apóstol
7. 4…

?Ley de pavón (Rafael carrera)

Causas
Pavón decía la educación debía ser entregada al clero, quienes se encargarían de formar la conciencia justa, la cual él veía como la salvación de todos losmales sufridos.
Restablecer en todos los pueblo las escuelas de enseñanza primaria por medio de la doctrina cristiana, principios morales y religiosos, para establecer el orden y el bienestar en lasociedad.
Se contempla en la ley el sistema de celadores quienes eran encargados de las secciones de las escuelas controlando la disciplina, la inasistencia a las clases y de cerciorarse el por qué deellas, visitando las casas de los alumnos.
La ley contemplaba que los maestros escogidos debían ser un ejemplo vivo para los alumnos y que estos fueran de religiosidad, buenas costumbres, deinstrucción suficiente, carácter moderado y trato cortes.

Principales aspectos
Su precursor fue Manuel Francisco Pavón Aycinena.
Promulgada el 16 de septiembre de 1852, fue un Instrumento legal que entro aregir la educación guatemalteca.
Pretendía que el poder era de origen divino el disponer de los respetos que debía guardar el niño para sus superiores.
Era una negación de todo derecho individual.Esta ley no contenía los principios esenciales de las ciencias naturales, sociales como la economía, la historia y la geografía.
Las escuelas quedaban bajo la inspección de una comisión compuestadel padre cura, de una persona nombrada por la municipalidad y un vecino del lugar elegido por el cura.
La ley tendía a marcar cierta uniformidad.

Consecuencias
No daba oportunidad aldesenvolvimiento de las ideas y al encumbramiento de los conocimientos para un saber vigorizante.
Marcado como movimiento educativo tildado de retrógrado.
Quito el principio de libertad de enseñanza.
La ley depavón no contemplo la formación de los maestros, esto nos hace deducir el alto grado de empirismo al que se llegó dejando la educación en estancamiento.

Efectos o impacto
Un verdadero retroceso…

Asociación Española de Stevia Rebaudiana
http://www.stevia-asociacion.com
[email protected]

STEVIA

GUIA DEL CULTIVO DOMÉSTICO

R.H. Carrascal

2

GUIA DEL CULTIVO DOMÉSTICO DE LA STEVIA

GUIA DEL CULTIVO DOMÉSTICO
DE LA STEVIA REBAUDIANA
Antes de nada debemos saber que la Stevia Rebaudiana puede cultivarse
fácilmente en nuestro domicilio como tantas otras plantas que cuidamos ennuestras casas. Y también en este caso, es necesario que sepamos cómo
cuidarla para que nos dure muchos años, ya que la planta de la stevia puede
vivir hasta seis años y proporcionarnos montones de hojas salutíferas.
La stevia es una planta de tierra ácida, como las hortensias, las camelias, las
azaleas, los rododendros, etc. Esto quiere decir, que si la tierra en la que la
plantamos es alcalina,podría ponerse amarilla de clorosis y enfermar. Cuando
vayamos a cambiar su maceta por otra más grande, debemos comprar un poco
de turba de buena calidad y comprobar en el envase que el nuevo sustrato tiene
un ph inferior a 7. Con un ph de 6 a 6,5, nuestra stevia estará sana y frondosa.
No es necesario un sustrato más ácido.
Cuándo cambiar el tiesto
El mejor momento es antes del inicio de laprimavera. En cualquier caso, si
sospechamos que ya está necesitando un tiesto más grande, lo mejor es
levantar la maceta por encima de nuestros ojos
y comprobarlo. Si por la parte de abajo del tiesto asoman multitud de raíces,
será llegado el momento de buscar un tiesto que tenga, al menos, 4 cms. más
de diámetro que el viejo. A la turba ligeramente ácida de ph 6 a 6,5 le
añadiremos una cuarta partede abono orgánico – mantillo de oveja muy hecho,
por ejemplo – o algún abono químico de liberación lenta; este último en
pequeñas cantidades. Y debemos recordar siempre que las plantas necesitan
agua, amor y alimento.
Asociación Española de Stevia Rebaudiana
http://www.stevia-asociacion.com – [email protected]
R.H.CARRASCAL

3

GUIA DEL CULTIVO DOMÉSTICO DE LA STEVIA

El riego
A la steviano le gusta la sequía y si le falta agua alguna vez, veremos que le
cuelgan las hojas casi marchitas. En los cultivos intensivos, siempre se
recomienda no plantar stevia si puede faltar el riego, porque no sobreviviría. Y
debemos tener en cuenta que el riego será diferente en cada época del año y
según sea la temperatura ambiente y la exposición de la planta al sol. Como
norma general, enprimavera y otoño, regaremos cada dos días, o antes si la
tierra parece seca o advertimos hojas colgantes. En verano, el riego será diario,
y en invierno sólo cuando la turba parezca seca, ya que, en nuestras latitudes, la
stevia se adormece en invierno y no vegeta hasta la primavera. De todos
modos, evitaremos que el agua pueda quedarse estancada si ponemos un
platito bajo el tiesto.
Resistencia al fríoy al calor
La stevia no resiste bien las bajas temperaturas del invierno y debemos meterla
dentro de casa si hay riesgo de heladas. Prospera bien entre 5º C y 30ºC, y una
alta humedad relativa. Por debajo de 0ºC podría morir o ver reducida su
producción de hojas en un 25%. Sabemos que es una planta subtropical, que
necesita clima húmedo y cálido para medrar y crecer con vigor. Por ello, en losveranos abrasadores del centro de España, con una humedad relativa muy baja,
y vientos procedentes del Sahara, nuestras plantas de stevia deben evitar estar
expuestas al sol directo a partir de las once de la mañana. En otro caso,
veremos que los bordes de las hojas se queman y aparecen marrones y secas.
Cuando la stevia se cultiva en plena tierra y a pleno sol en algunas zonas de
Sudamérica o delAsia monzónica, la exposición al sol directo es fundamental
para obtener una buena cosecha de hojas. Sin embargo, en el interior de
España, temperaturas veraniegas de 38ºC a 42ºC a la sombra, y 48ºC al sol,
pueden abrasar literalmente nuestras plantas de stevia expuestas todo el día al
sol. No obstante, la stevia puede disfrutar del sol directo en primavera y otoño.
Además, en la España húmeda…

?Movimientos Literarios

Clasicismo: Movimiento cultural, estético e intelectual inspirado en los patrones estéticos y filosóficos de la Antigüedad clásica. Se expresó en todos los dominios del arte hasta la arquitectura y la música hasta la pintura y literatura. Llego a ser una tendencia dominante por las artes y pensamientos occidentales. Como lo indica su nombre, se inspiro en los patrones dela antigua Grecia y la antigua Roma. El clasicismo, sin embargo, tiene sus orígenes más inmediatos en la continuidad de los valores del Renacimiento, junto a la búsqueda del conocimiento y la perfección que caracterizan al humanismo. El clasicismo recupera todo ello y lo convierte en un nuevo canon que aspira a lograr la perfección absoluta a través del arte, tanto en la pintura como en la músicay en la literatura.

Medieval: Se denominan así todos aquellos trabajos escritos en la era medieval. Este duro aproximadamente los mil años desde la caída del imperio romano hasta los inicios del renacimiento. La literatura de este tiempo estaba compuesta básicamente de escritos religiosos, concepto amplio y complejo, que abarca desde los escritos más sagrados hasta los más profanos. A causa dela gran amplitud espacial y temporal de este período se hace difícil hablar de la literatura medieval en términos generales sin caer en simplificaciones. Por ello, es más adecuado caracterizar las obras literarias por su lugar de origen, su lenguaje o su género.

Barroco: El Barroco es un movimiento artístico y cultural dominante en el siglo XVII caracterizado por una evolución de las ideas yaspectos temáticos y formales del Renacimiento. La visión neoplatónica e idealista del mundo renacentista entra en crisis, se hace compleja, conflictiva y contradictoria. Los recursos formales se intensifican en la búsqueda de nuevos caminos para la expresión artística.

Neoclasicismo: Se conoce como Neoclasicismo a la corriente literaria y artística predominante en Europa durante el siglo XVIII yque se proponía como principal objetivo restaurar el gusto y las normas propuestas por el Clasicismo. Recordemos, que el clasicismo fue una tendencia estética cuya base la constituía la imitación de los modelos de la antigüedad griega o romana, que valoraban la armonía de las proporciones del objeto artístico.

Renacimiento: Se conoce como Renacimiento al movimiento artístico que tomó lugar enEuropa occidental principalmente durante los siglos XV y XVI. Su nombre proviene de la idea del renacer de elementos culturales que habían desaparecido durante la Edad Media tales como la preeminencia de la razón, de la proporción, del equilibrio, de la mesura, muchos de ellos presentes en las culturas antiguas de la Grecia y Roma clásicas. Si bien el Renacimiento es quizás mucho más reconocido queotras formas culturales, el mismo fue la representación a nivel artístico de todo el sistema de valores y pautas propuestas por el Humanismo como sistema filosófico de la época.

Romanticismo: El Romanticismo es un movimiento artístico propio de la primera mitad de siglo XlX europeo. Surgió en Alemania y Gran Bretaña y pronto se expandió más allá de sus fronteras. Su irrupción debe ser enmarcada enun momento histórico en el que el absolutismo como forma de gobierno había dejado de ser hegemónico y, como consecuencia de ello, surgieron nuevos valores en la sociedad (singularmente los que inspiraron la Revolución Francesa). Mientras en el siglo XVlll prevalecen los ideales de la Ilustración, el predominio de la razón y el interés por la humanidad, el espíritu del Romanticismo aboga por lossentimientos, lo subjetivo y lo individual.

Realismo: El realismo es aquella manera de presentar o de concebir la realidad tal como es. Es decir, quien es poseedor de esta postura no exagerará ni tampoco minimizará una situación x, sino que la tomará tal cual es, con la importancia que implica, sin alarma, pero tampoco sin darle la atención que se merece. Su realismo evitó la inversión en un…